談美術教學中多媒體的運用

1、談美術教學中多媒體的運用【關鍵詞】創(chuàng)新 多媒體 興趣 網(wǎng)絡 思維解壓 抽象【主要論點】開發(fā)和利用多媒體，讓學生感到從未有過的新鮮和活力，既激發(fā)了學生的學習興趣，調動學習的積極性，又給學生練習提供了廣泛的信息資料，開闊了學生的眼界，拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。我們小學美術課的特點是需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，但我們發(fā)現(xiàn)美術的教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不象上語文數(shù)學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。但這樣的教學效果總是有些差強人意，不能更好的激發(fā)學生創(chuàng)造能力。因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，在教學過程中為學生提供審美對象，更

2、好地進行對學生啟發(fā)和引導。而多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，多媒體技術的動畫、音響和教師簡單的講解，就可以吸引學生，讓學生迅速溶入情景進而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作、提高，那將會達到意想不到的效果。多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形

3、式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。一、充分利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣 美術教育重要目的就是培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的能力。觀察是一切的開始，由于課堂教學、周圍環(huán)境等各種因素的限制，短工時間內不可能帶學生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制。只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學生也感到茫然。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。心理學家也告訴我們：學生的學習成績與興趣成高度正向相關。興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動而獲得更大的成多媒體技術在美術教學中的運用，給課堂帶來了新鮮空氣，擴大了課堂的容量，為學生提

4、供更的豐富信息。多媒體技術可集中多種素材，超越了時間、空間。大大增加直觀性，調動學生學習興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。例如海底總動員這課，教學目的是通過卡紙拼貼制作海洋動物，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的動手能力。我將最熱播的動畫片的片名作為課題，并用其中的片段做為導入，吸引了學生的目光，同樣也引起了學生的好奇。利用精彩片段和大量的圖片營造了優(yōu)良的氣氛，使學生在好奇和驚喜中瀏覽了海洋動物的夸張表現(xiàn)方法。這樣達到的效果遠比教師灌輸演示要好得多。二、多媒體加網(wǎng)絡，擴充課內的信息容量 傳統(tǒng)的美術欣賞課，教師要根據(jù)教材內容搜集相關的圖片，利用掛圖和范作，一講到底。學生對這種一

5、成不變的教學方式十分厭倦，往往以一種消極低調不積極配合的態(tài)度來應付學習，從而形成教師投入多、而學生漠然的尷尬場面，欣賞課變成了“講賞”課?，F(xiàn)在，教師可以通過網(wǎng)絡，把同一畫家不同時期相關題材的作品，不同畫種同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內容不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中，進行分析比較。這樣既提高了學生分析比較的能力，同時也加深了學生對作品的理解。還可以隨時將學生的作品呈現(xiàn)在網(wǎng)上，進行交流。這種教學手段打破了時空界限、地域界限，使學生跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊。拓寬了學生的視野，使他們所學的知識更多更全面，同時也培養(yǎng)了學生積累知識，獲取信息的能力。 通過

6、網(wǎng)絡尋找材料豐富學習內容。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。很多不為人所知的信息凝聚到一起，對學生的認知產(chǎn)生合力。并在交流、討論、篩選、提煉的過程中發(fā)現(xiàn)“美”。但是網(wǎng)絡中也存在很多誘惑，一些學生就知道通過網(wǎng)絡聊天，打游戲。通過教師的講解和學生的嘗試，讓他們發(fā)覺原來網(wǎng)絡上還有這么多有趣的知識，從而從側面引導他們正確的使用網(wǎng)絡學得更多知識，讓美術與網(wǎng)絡密切結合。例地球上的家，通過網(wǎng)絡讓學生了解各個國家的風土人情生活習慣，極大的豐富了學生的知識，讓美術與其他學科緊密的結合起來。例如高中欣賞課中國古民居建筑一 課，運用多媒體讓學生在網(wǎng)上尋找關于民居的特點和介紹，以小組的形式總結概括，教師將收集

7、的資料整理做成課件，每一組選一位同學做導游介紹一組民居。這樣在多媒體的配合下，學生很自覺的進行學習。 三、多媒體教學為思維減壓 美術在創(chuàng)造過程是個具象到抽象的思維過程。在教學過程中有些內容學生往往難以理解。例如黑白裝飾畫，這是圖象的抽象概括，光講解是很難激起學生興趣，也很難讓學生真正明白的。利用多媒體技術能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生的學習興趣，加深對內容的理解記憶。如小黑的盛會，利用多媒體課件，以卡通人物拉進與學生的距離，在卡通人物的帶領下導入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對比，然后對同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點線面的手法表現(xiàn)主體。結果，學生很快

8、從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領略到深和淺、亮和暗的強烈對比關系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個人風格的裝飾方法，并用自己總結的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學生在課件的幫助和老師的引導下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結而學習到知識。powerpoint ,flash,等制作軟件的運用使得課件更具可觀性和使用性。尤其是powerpoint軟件，既方便使用，又簡單易上手，已成為現(xiàn)在普遍使用的多媒體課件的制作軟件。我在我心中的虹，色彩聯(lián)想，化妝舞會，畫心情，靈感在椅子上起舞等課堂教學中予以采用，學生學習積極性大大的提高，收到了很

9、好的教學效果。利用繪圖版，PHOTOSHOP等簡單的繪圖工具，讓學生在電腦上完成作業(yè)。在電腦上制作不但可以隨意修改，在學會審美的同時還提高了學生電腦的運用能力。我在標志設計，招貼畫設計，卡片設計，海報設計等課中予以運用，通過對素材的理解和運用，達到最佳的設計效果。四、多媒體教學把抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔?多媒體輔助教學，可以變復雜、不常見、難以理解的內容為直觀、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學生易于理解和把握。如進行動物的變形與夸張一課的教學時，教師把事先收集好的動物圖片，在電腦上進行色彩高反差、拉伸、變形處理。把圖片的變化過程，用多張略有變化的圖片，按要求排列起來，并制作一個片頭，再進行播放，學生

10、就會明白夸張的表現(xiàn)手法。如，在進行圖案構成一課時，教師把挑選好的不同構成方式的優(yōu)秀圖案，通過掃描儀輸入計算機，進行編輯，將其構成骨式和物象分別放入一個文件的不同圖層。再演示時，直接拖動所選圖層，就可以反映不同骨式的不同效果，也可以將一個骨式進行旋轉、換位，就可以得到形式不同的圖案構成方式。這樣既快捷方便、又美觀大方，同時也大大降低了學生理解的難度，提高了其學習積極性。 如我為校園添色彩一課中，我們就可以事先用服裝設計軟件，設計出各種服裝款式和顏色。在上課時，用鼠標進行拼湊就可以了。這樣我們不僅節(jié)省課堂時間，還可以進一步擴充課本上沒有的內容。同樣在上實用又美觀的生活用品課時，我們可以通過網(wǎng)絡資源

11、，搜集大量的生活用品圖片，學生在電腦上可以自由地欣賞與評述自己喜歡的生活用品，而不需要跟著老師被動的欣賞與評述。利用多媒體來教學，不僅教師操作方便，增加了知識量，而且學生學的直觀、主動，他們可以自由地選擇自己喜歡的生活用品來欣賞。在自由選擇的過程中，無形拓寬了學生的知識面，也提高了課堂效率。多媒體教學的魅力，一在于其新，二在于其妙。通過教師的開發(fā)和利用它的新與妙，讓學生感到從未有過的新鮮和活力，既激發(fā)了學生的學習興趣，調動學習的積極性，又給學生練習提供了廣泛的信息資料，開闊了學生的眼界，拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。多媒體輔助美術教學為學生理解美術，表現(xiàn)美術，創(chuàng)造美術，表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。但并不是所有的美術課都需要進行多媒體教學，如：手工制