化學(xué)自主復(fù)習(xí)指引(三)_圖文

1、化學(xué)自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)回歸（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新一年考綱對(duì)于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的賦分比例保持在22%的高位，理綜卷盡管試題少，但選擇題和綜合大題都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)題。氣體的實(shí)驗(yàn)室制法是實(shí)驗(yàn)綜合題中的主要內(nèi)容。近幾年高考曾考查了氫氣、氨氣、氮?dú)?、氧氣、一氧化氮、二氧化碳以及乙炔等多種氣體的制法。知識(shí)要點(diǎn)歸納：一、常用儀器的主要用途和使用方法與基本操作在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的全過程中領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法，不少高考實(shí)驗(yàn)題目直接考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法。只有認(rèn)真對(duì)待課本實(shí)驗(yàn)并親自動(dòng)手，才能真正掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。時(shí)刻牢記實(shí)驗(yàn)安全及常見事故的處理。二、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純

2、物質(zhì)的檢驗(yàn)通常有鑒定、鑒別和推斷三類。鑒定通常是指對(duì)于一種物質(zhì)的定性檢驗(yàn)，必須根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)特性，分別檢出陰、陽離子；鑒別通常是指對(duì)兩種或兩種以上的物質(zhì)進(jìn)行定性辨認(rèn)，可根據(jù)一種物質(zhì)的特性或特征反應(yīng)來區(qū)別于另一種，也可根據(jù)幾種物質(zhì)的氣味、狀態(tài)、顏色、溶解性或溶解時(shí)的熱效應(yīng)等一般性質(zhì)的不同加以區(qū)別；推斷是通過已知實(shí)驗(yàn)事實(shí)，根據(jù)性質(zhì)分析推理出被檢物質(zhì)的名稱或組成。熟悉物質(zhì)的分離與提純中的基本操作：過濾（沉淀洗滌）、結(jié)晶（重結(jié)晶）、蒸餾分餾、萃取分液、洗氣、滲析、鹽析、升華、加熱、離子交換等。物質(zhì)的分離與提純的基本操作歸納如下表：常見物質(zhì)分離提純歸納三、氣體的制備和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)1、掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)

3、室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。歸納總結(jié)氣體制法原理和典型制取裝置：凡由化合物制備氣體單質(zhì)，發(fā)生的均是氧化還原反應(yīng)，如制氫氣、氧氣、氯氣、氮?dú)獾?。都不是酸酐，都沒有對(duì)應(yīng)的酸，要利用硝酸的氧化性來制取。、是酸酐，HCl、HF、溶于水都是無氧酸，因此這些酸性氣體都用酸跟鹽的復(fù)分解來制取。顯堿性，利用堿跟鹽的復(fù)分解反應(yīng)來制取。、等有機(jī)氣體依據(jù)有機(jī)反應(yīng)原理來制取。應(yīng)該提高對(duì)制法原理的總體認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)分析對(duì)于同一氣體有哪幾種變通的制備方法以及不同的氣體還可以用哪些簡易的變通裝置。對(duì)于氣體的收集方法與氣體的密度、溶解性、反應(yīng)等密切相關(guān)。除氣體雜質(zhì)選擇吸收劑的原則是：所用吸收劑只能吸

4、收雜質(zhì)氣體，而不能與所制氣體發(fā)生反應(yīng)；所用試劑是實(shí)驗(yàn)室常用試劑，并盡量選擇毒性小和便宜的試劑。如除去中的HCl、雜質(zhì)為什么不能用NaOH或溶液洗氣，而用飽和溶液洗氣？除去多種氣體雜質(zhì)還要注意順序。用溶液吸收多數(shù)在前，加熱固體除雜質(zhì)、干燥等在后。如除去中、水蒸氣幾種雜質(zhì)氣體的順序是：用溶液吸收，用吸收水蒸氣，最后用加熱的CuO吸收CO。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：高三復(fù)習(xí)的后期不能形成思維定勢，而應(yīng)具體問題具體分析：2設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究性試題的題設(shè)情景，看似熟悉卻又感覺陌生，它考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和對(duì)基本方法的應(yīng)用情況。這類題目在高考中一直受到命題者的青睞，成

5、為高考試題的一個(gè)重要亮點(diǎn)。在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，往往可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來對(duì)照、比較，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理等。并能分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。(1科學(xué)探究性試題的特點(diǎn)（體現(xiàn)科學(xué)探究的一般步驟）：提出問題猜想假設(shè)科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)探究或閱讀探究）得出結(jié)論表達(dá)交流等。(2應(yīng)對(duì)科學(xué)探究性試題的三大策略(a宏觀把握明確科學(xué)探究的一般步驟“猜想假設(shè)科學(xué)探究得出結(jié)論”三個(gè)步驟是學(xué)生作答的關(guān)鍵所在。(b中觀支撐掌握高中化學(xué)的主干知識(shí)(c微觀實(shí)施正確描述探究過程中的操作、現(xiàn)象及結(jié)論在面臨的理綜考試中，隨著題量的減少，命題必然考慮的方向是處理題量與覆蓋面關(guān)系，解決辦法是在一題中涉及的知識(shí)點(diǎn)增多，同時(shí)也加強(qiáng)考查思維的廣闊性和聯(lián)想、遷移、綜合能力(發(fā)展性試題）。這類題型的解題思路與方法可由以下幾個(gè)方面思考：(1圍繞題給要求思考，如選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)路線、方法，要求所需藥品、儀器簡便易得，實(shí)驗(yàn)途徑安全可靠、快速、現(xiàn)象明顯。(2圍繞易出現(xiàn)的問題思考。如制取在空氣中易水解的物質(zhì)（如、等）及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往裝置末端連接一個(gè)干燥管