深論幼兒健康領(lǐng)域的目標落實和制定

1、淺談幼兒健康領(lǐng)域的目標落實和制定1、 我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本日的也是幼兒健康教育的終極目標， 2001 年正式頒布并實施的幼兒園教育指導綱要 （試行 ）根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神提出四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標，即：1 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 ;4 喜歡參加體育活動 ,動作協(xié)調(diào)、靈活.上述目標可以視為當前我國幼兒健康教育的總目標 它表明了這樣的價值取向:第一，身心和諧。幼兒健康應包括身體健康和心理健康兩個主要方面， 幼兒的身體健康以發(fā)育健全、 具

2、備基本的生活自理能力為主要特征;幼兒的心理健康以情緒愉快、適應集體生活為主要特征。 由于幼兒的身體健康與幼兒的心理健康是密不可分的兩個方面,因此有的目標如”生活、衛(wèi)生習慣良好"既包含日常生活中的盥洗排泄等生理意義的衛(wèi)生習慣， 也包含沒有吮吸手指等心理意義的問題行為， 只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。 第二、 保護與鍛煉并重既重視掌握必要的保健知識提高保護自身的能力 ,又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì),其中與安全問題相關(guān)的知識和技能,培養(yǎng)對體育活動的興趣、 增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點。我們認為幼兒園教育指導綱要（試行 ） 健康領(lǐng)域日標如此表述

3、， 實際上還隱含了幼兒園健康教育包含幼兒園體育這一思想， 這與許多相關(guān)的教育或體育專著中將健康教育納入體育之中有所不同，與目前基礎(chǔ)教育相關(guān)科目的界定也不完全一樣，但無論學術(shù)界如何看待健康教育與體育的關(guān)系 幼教工作者都應遵照幼兒園教育指導綱要（試行 ）的基本精神,保護與鍛煉并重。第三 ,注重健康行為的形成。探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的 般規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點， 雖然提高幼兒的健康認識、 改善幼兒的健康態(tài)度、 培養(yǎng)幼兒的健康行為都是幼兒健康教育的目標，但幼兒健康行為的形成是幼兒健康教育的核心目標.鑒于幼兒園體育的實施特點和規(guī)律與幼兒園健康教育的其他內(nèi)容 （如生活習慣教育、飲食營養(yǎng)教育

4、、安全教育等）的實施特點和規(guī)律有著明顯的區(qū)別， 本書將以專門的章節(jié)論述幼兒園體育的目標，內(nèi)容和實施,而在論述幼兒園健康教育的相應內(nèi)容時不再包含幼兒園體育。2、 幼兒園健康教育目標的層級結(jié)構(gòu)幼兒園健康教育的目標一般有：總目標、年齡階段目標和活動目標有時從領(lǐng)域內(nèi)容角度分出內(nèi)容分塊目標。3、 ）幼兒園健康教育的總目標幼兒園健康教育的總目標對幼兒的身心保健起到規(guī)范作用 ,也是確定相應的年齡階段目標及具體活動目標的依據(jù)。幼兒園健康教育（不含體育） 的總目標具體表述為：1 身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;2 生活、衛(wèi)生習慣良好， 有基本的生活自理能力;3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己。（二）

5、 幼兒園健康教育的年齡階段目標幼兒園健康教育的年齡階段目標是以36周歲幼兒的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的 教育目標，它對36歲的幼兒提出了不同層次的要求，這也是 針對同年齡幼兒的一般要求，為具體活動目標的制訂指明了方向。幼兒園健康教育的年齡階段目標（體育目標另述）具體表述如下：小班：1 了解盥洗的順序 ,初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學習穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢能及時排便；有良好的作息習慣。2 進誓時保持愉快的情緒，愿意獨立進誓；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。3 了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認識并學習保護五官；能積極配合疾病預防與治療.4 知道過馬路、乘坐交通

6、工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。5 知道自己的性別 .中班：1 初步學會穿脫衣服、 整理衣服 ;學習整理恬動用具,能保持玩具清潔 ;有初步的生活自理能力。2 結(jié)合品嘗經(jīng)驗,進一步認識各類常見食物,愛吃各類食物的同時,懂得要科學合理地進食，逐步形成良好的飲食習慣。3 進一步認識身體的主要器官 ,逐步形成接受疾病預防與治療的積極態(tài)度和行為 ;在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單的方法，知道快樂有益于健康。4 認識有關(guān)安全標志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品； 遇到危險時能告訴成人， 有初步的自我保護意識。 5 愿與父母分床而眠。大班 :1 保持個人衛(wèi)生，關(guān)

7、心周圍環(huán)境的衛(wèi)生; 進一步提高獨立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學習習慣.2 初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng),身體需要各種營養(yǎng)；會使用筷子；進一步養(yǎng)成獨立進餐的習慣。3 進一步認識身體的主要器官及重要功能,并懂得簡單的保護方法;了解有關(guān)預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。4 初步了解應付意外事故（如火災、雷擊、地震、臺風等）的常識,具有粗淺的求生技能。5 知道男女廁所，初步具有性別角色意識。（三） 幼兒園健康教育活動的目標每一個具體的教育活動在實施前一般都有確定的目標， 即使是生成性的活動， 教師心中也有設(shè)想好的目標， 盡管活動開展過程中有經(jīng)驗的教師會根據(jù)幼兒的反應隨時調(diào)整目標。 教育活動目標在內(nèi)容

8、上 般包含認知、 情 感態(tài)度和能力三個方面， 但并不意味著每一個活動都需要在上述三個方面確定目標。（四）幼兒園健康教育各層次日標的相互關(guān)系幼兒園健康教育的總目標是確定其他層面目標的依據(jù)， 是幼兒健康教育的屜終日的。年齡H 標是對總目標的細化，又是制定具體活動目標的直接依據(jù) .總目標和年齡目標都必須轉(zhuǎn)化為一個個具體活動的目標，才能落實到幼兒的發(fā)展中，真正得到實現(xiàn)。從理論上講，若干個活動目標的積累，便構(gòu)成了年齡目標和終極目標,每一個活動目標的實現(xiàn)，都是向年齡日標和總目標邁進一步。三、 幼兒園健康教育目標的表述幼兒園健康教育的目標需要通過一定的表述方式加以展示，一般而言有三種表述方式，即：行為目標、

9、表現(xiàn)性目標和生成性目標。所謂行為目標 ,就是具體的可操作的教育教學目標，它指向教育教學過程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。 泰勒認為， 行為目標有助于選擇學習經(jīng)驗和指導教學 ,教育實踐中行為目標使教師更加清楚教學任務(wù)， 更容易準確判斷日標是否達成。 行為目標的表述一般有如下句式：“知道”，“理解"”學會”, “用自己的話來”，區(qū)分"”把配對”，“對進行分類” ，等等。但有時兒童對于健康的態(tài)度和情感很難在短時間內(nèi)以可觀察的行為預先確定.所謂表現(xiàn)性目標是指 “每一個學生在與具體教育情境的種種' 際遇中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。 ”山教師們常常發(fā)現(xiàn)，兒童在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)和得到的進步往往出乎預料， 因此很難預先規(guī)定其發(fā)展變化的結(jié)果,表現(xiàn)性目標追求的不是兒童反應的同質(zhì)性，而是反應的多元性。譬如，大班心理健康教育的目標之一： “欣賞詩歌 微笑 ， 討論愿為別人做什么 （讓別人高興） 。 ”中班營養(yǎng)教育的目標之一： “參觀農(nóng)貿(mào)市場，說說喜歡吃的菜。 "表現(xiàn)性目標對兒童活動及結(jié)果的評價是一種鑒賞式的批評， 它不同于行為目標，無法追求結(jié)果與預期目標的一一對應關(guān)系。所謂生成性目標是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自