五年級學(xué)生等量關(guān)系中期匯報文檔

1、培養(yǎng)五年級學(xué)生分析等量關(guān)系解決問題能力的研究 中期匯報關(guān)鍵詞： 解決問題 等量關(guān)系摘要正文一、課題研究的背景及意義1課題研究的背景及意義在學(xué)校任教17年了，每次批改學(xué)生的作業(yè)都會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決應(yīng)用題的時候理不清楚已知條件和所給問題之間的直接關(guān)系和間接關(guān)系，把題目中存在的顯性關(guān)系和隱性關(guān)系弄的一塌糊涂。記得有一次我的女兒問我一道應(yīng)用題，我看了看題目告訴她把題目中的等量關(guān)系找出來，馬上就可以解答，已經(jīng)上六年級的她驚訝的看著我問：“媽媽，什么是等量關(guān)系？”我發(fā)現(xiàn)在已知條件繁多的題目中交給學(xué)生分析等量關(guān)系的重要性。三四年級的學(xué)生初步接觸應(yīng)用題還沒有學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系并且寫出

2、數(shù)量關(guān)系對他們來講難度較高。而五年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些常見的數(shù)量關(guān)系式，應(yīng)用題的復(fù)雜性較高，而在這一學(xué)段他們將學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)和簡易方程，因此選擇從五年級開始培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系對他們的思維的邏輯性和嚴密性都有很大的幫助。2課題研究的理論依據(jù)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解和基本的數(shù)學(xué)運算能力，是人類智力的重要組成部分。在高度發(fā)達的現(xiàn)代信息社會中，會有大量的信息要求管理快速、科學(xué)、準確地接受與處理，而這些信息很多都是用數(shù)字來表達或是與數(shù)字有關(guān)的。學(xué)生必須具備數(shù)量關(guān)系理解能力，能迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間蘊涵的關(guān)系。進行準確的數(shù)學(xué)運算，只有這樣，才能勝任其它工作。數(shù)學(xué)題目中常含有多種等量關(guān)系，如果要求用

3、方程解答時，就需找出題中的對等關(guān)系。比方：常見等量關(guān)系有 減法等量關(guān)系 ：被減數(shù)=減數(shù)+差 差=被減數(shù)-減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差 加法等量關(guān)系 ：加數(shù)=和-另一個加數(shù) 和=加數(shù)+加數(shù) 乘法等量關(guān)系 :積=因數(shù)×因數(shù) 因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除法等量關(guān)系 : 被除數(shù)=除數(shù)×商 商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和澄清，經(jīng)常是解決問題的第一步。新課程改革以來,小學(xué)數(shù)學(xué)原來的課程標準和教材中的“應(yīng)用題”已代之以“解決問題”。那么這新出現(xiàn)的概念該怎么理解呢? “解決問題”的內(nèi)涵課改前的應(yīng)用題是根據(jù)生產(chǎn)或生活中的實際問題,用語言或文字表示數(shù)

4、量關(guān)系的題目?！敖鉀Q問題”指學(xué)生在全新的場景中,利用已獲得的知識發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的策略和最終解決問題,要求教師的執(zhí)教過程中采用更加科學(xué)的方法和進行更加合理的評價。3關(guān)鍵詞界定“等量關(guān)系”特指數(shù)量間的相等關(guān)系，是數(shù)量關(guān)系中的一種。“解決問題”是一種兼具創(chuàng)造性、操作性的思維方式和智力活動。二、課題研究的內(nèi)容、目的1、通過調(diào)查法深入了解五年級學(xué)生分析解決應(yīng)用題存在的各種情況。2、應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)摸索到在教學(xué)中解決問題時分析數(shù)量關(guān)系能力教學(xué)方法。3、應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法探索培養(yǎng)五年級學(xué)生在解決問題時的分析數(shù)量關(guān)系能力的途徑。三、課題研究的過程與方法1課題研究對象1、研究的對象：烏魯木齊市第三十九小學(xué)五年級4班的學(xué)生2研究方法1、行動研究法：運用具體的思路方法，在日常的教與學(xué)的活動中去實施、去研究。2、經(jīng)驗總結(jié)法：通過實踐和研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，得出切實可行的實施操作方案。3研究過程1、第一準備階段2012年9月2012年10月該階段的主要任務(wù)是：制訂課題研究方案；搜集相關(guān)的理論知識，掌握最新的理論發(fā)展動態(tài)；制定詳細的實踐操作計劃。2、第二實施階段2012年11月2013年5月該階段的主要任務(wù)是：按計劃組織實踐并收集材料，根據(jù)效果調(diào)整、完善課題設(shè)計，總結(jié)階段性成果。 3、第三結(jié)題階段20