淺談詞匯積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1、淺談詞匯積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性摘要：要：詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，特別在小學(xué)階段，詞語(yǔ)的積累對(duì)一個(gè)人終生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要，詞匯的認(rèn)識(shí)和積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用，可以說(shuō)，沒(méi)有詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和積累，語(yǔ)文教學(xué)根本無(wú)從談起，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學(xué)中，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新鮮感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣摘要：詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，特別在小學(xué)階段，詞語(yǔ)的積累對(duì)一個(gè)人終生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。而恰恰是這樣的基礎(chǔ)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，卻呈現(xiàn)出這樣那樣的不足，教學(xué)效果不盡如人意，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。就這一方面，筆者嘗試從靈活多變的

2、教學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣；在讀書中學(xué)習(xí)，積累詞匯等方面做了一些探討，以提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：詞匯；積累；興趣詞匯的認(rèn)識(shí)和積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用，可以說(shuō)，沒(méi)有詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和積累，語(yǔ)文教學(xué)根本無(wú)從談起。正是因?yàn)樵谛W(xué)六年的學(xué)習(xí)和積累，使受教育者在詞匯的認(rèn)識(shí)、理解和擴(kuò)大方面打下了一定的基礎(chǔ)，是他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有了一個(gè)好的開端。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,語(yǔ)文詞匯量小，可以產(chǎn)生如下幾方面的弊端。首先，語(yǔ)文成績(jī)難以提高可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在很大程度上就是詞匯的識(shí)記和積累，以及相關(guān)技能的訓(xùn)練?？隙ǖ氖牵粋€(gè)學(xué)生如果詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)達(dá)不到他所在年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)大綱所要求的程度，那他的語(yǔ)文成績(jī)自然不好，由此

3、產(chǎn)生的直接效應(yīng)就是寫作水平上不去。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，再高明的建筑師，哪怕是梁思成之類，如果不給他一磚一瓦，讓他建造一座萬(wàn)丈高樓也是不行的，同樣道理，在寫作中，即便心有千千結(jié)，但找不到合適的詞語(yǔ)把個(gè)中塊壘表示出來(lái)，那也只能是茶壺里煮餃子一一有嘴說(shuō)不出。如果在寫作中真要做到“下筆如有神”，首首先詞匯量的積累必須達(dá)標(biāo)，否則，一切都無(wú)從談起。其次，影響到數(shù)學(xué)等其他課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)這很容易理解，一個(gè)學(xué)生如果詞匯量太小，對(duì)詞語(yǔ)不理解，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和應(yīng)用題就理解不到位，甚至根本沒(méi)辦法理解。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的距離問(wèn)題應(yīng)用題，有些學(xué)生就根本不明白“相向而行”是一種什么樣的行走，如此之類，不可

4、勝數(shù)。英語(yǔ)方面也是如此，因?yàn)椴焕斫馐裁词侵鞲瘢裁词琴e格而讓教學(xué)者和受教者都感到非常吃力，以致影響到學(xué)習(xí)的興趣。那么，更進(jìn)一步說(shuō)，如果在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，詞匯量的積累就十分貧乏，很難想像該生在中學(xué)階段會(huì)一百八十度大轉(zhuǎn)彎式的學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程，從而產(chǎn)生一些列連鎖反應(yīng)。正因?yàn)樵~匯量的積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要性，教學(xué)雙方都必須予以足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)中采取一些扎實(shí)可行的教學(xué)教法，務(wù)必保證學(xué)生在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累方面合乎教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)教法上，筆者積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。教學(xué)措施靈活多變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)，如果不加

5、重視，極易陷入填鴨式的僵化教學(xué)中，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新鮮感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)中可采取靈活多變的措施，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的興趣。一方面，運(yùn)用聯(lián)想思維，從不同角度，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如，從反義詞角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的確切感知和理解，增加詞匯量；從同義詞角度出發(fā)，讓學(xué)生把相關(guān)的同義詞都?xì)w納到一塊，從而做到舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大詞匯量的積累。當(dāng)然，在后者的教法中，教師應(yīng)該把握住度，在具體的語(yǔ)境中對(duì)一些詞語(yǔ)詳加區(qū)別，以免使學(xué)生誤認(rèn)為這些詞就是同一個(gè)意思，用這個(gè)也行，用那個(gè)也行。如動(dòng)物發(fā)出的聲音：吼、啼、嘯、吟、鳴、叫、吠等，盡管都是同一

6、類詞，但不同動(dòng)物有不同的聲音。另一方面，教師可在課堂上采用成語(yǔ)接龍、對(duì)歇后語(yǔ)等游戲教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在具體的操作上，老師可給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備充分，對(duì)接上者予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些接不上者，可讓他表演一個(gè)節(jié)目，以示懲罰，并淘汰出局，這樣，最后勝出者就是冠軍，實(shí)踐證明，這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)獎(jiǎng)也好，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之，從此以后，他們都在努力去盡可能多地記住成語(yǔ)。為了避免流于形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學(xué)生講成語(yǔ)故事，闡明成語(yǔ)的意思等情節(jié)，以免使學(xué)生只記詞語(yǔ)的名稱，而不求甚解，否則的話，食而不知其味，也就達(dá)不到我們的教學(xué)目的。這方面的成語(yǔ)故事，

7、故事性強(qiáng)，很有趣味，許多學(xué)生都很感興趣，我們所要做的就是讓學(xué)生在聽故事的基礎(chǔ)上，也要懂得成語(yǔ)的深層意思，不然就會(huì)只是聽故事而已，對(duì)成語(yǔ)的意思，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。讓學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)、積累詞匯無(wú)疑，和前者相比，我認(rèn)為此法更為上策。如果學(xué)生能夠做到擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀量，那么，日積月累，堅(jiān)持不懈，不知不覺(jué)中，學(xué)生的詞匯量就會(huì)增加，而且該法不但讓學(xué)生記住了詞語(yǔ)，而且知道了它的用法，可以說(shuō)，能夠起到事半功倍的效果。當(dāng)然，對(duì)具體閱讀內(nèi)容，教師、家長(zhǎng)都應(yīng)宏觀監(jiān)督，以免學(xué)生讀一些對(duì)身心健康成長(zhǎng)無(wú)益，甚至起消極作用的東西，畢竟，開卷未必有益。再者，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限，又加其他課程，總不能只學(xué)語(yǔ)文，所以，這種教學(xué)方法可以和前者結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則，單靠一法是不行的，就像在中醫(yī)治病方面，再好的中藥，單靠一味是達(dá)不到治療的預(yù)期效果的，如果療效好，必須君臣使佐，辯證使用，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)呐渲貌拍苁盏阶罴询熜?。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，單靠一法就包打天下無(wú)疑是不切實(shí)際的。總之，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這棟大廈中，起著鋼筋、磚瓦、混凝土的基礎(chǔ)性作