胡小潔案例分析

1、案例分析：大家一起分享案例對(duì)象描述：俊宇，他是一個(gè)5歲的孩子，長(zhǎng)的白白凈凈的，就是脾氣有點(diǎn)厥，發(fā)現(xiàn)他很喜歡與同年齡的小朋友一起玩，只不過不知道怎樣與同伴進(jìn)行交往。因此經(jīng)常出現(xiàn)小朋友來告狀的情況。家庭背景簡(jiǎn)述： 俊宇的爸爸、媽媽是一名普通的工人，平時(shí)也會(huì)上夜班，所以不能每時(shí)每刻的照管俊宇。照顧俊宇的任務(wù)就落在了爺爺奶奶的身上。由于他的外婆舍不得，總認(rèn)為他還太小，到幼兒園會(huì)被小朋友欺負(fù)的。孩子的爺爺、奶奶比較寵愛他這一棵獨(dú)苗，經(jīng)常會(huì)對(duì)他說“小俊宇，只要你說要什么，爺爺、奶奶就一定想辦法滿足你?！碑?dāng)俊宇與隔壁鄰居的小朋友玩耍，吃虧后，爺爺、奶奶總是對(duì)他說“以后他們?cè)倨圬?fù)你，你就去打回來，打不過有爺爺

2、、奶奶幫你打”。這樣久而久之的“引導(dǎo)”使他漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的心態(tài)。他的爸爸媽媽對(duì)他的這一行為，深感苦惱，也曾經(jīng)勸告他的爺爺、奶奶：“不能這樣教他，以后怎樣去交朋友呢？”而他的爺爺、奶奶卻對(duì)他的爸爸媽媽說“他被人打了怎么辦啊？不還手的話，就經(jīng)常要被別人欺負(fù)的。要么你們自己去帶他，我們就眼不見為凈了?！彼陌职謰寢屄犃藳]了辦法，就只好罷手。案例事件一：離園活動(dòng)時(shí)，小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。俊宇沒有帶玩具來，看見毛毛在玩球，他就跑過去對(duì)她說：“毛毛，我們一起玩滾球吧！”毛毛同意了?？墒钱?dāng)毛毛剛把球滾過去時(shí)，俊宇馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來，也不管毛毛怎樣哭鬧，就是不還

3、給她球。這時(shí)老師對(duì)俊宇說：“你為什么搶別人的球玩？”俊宇說：“我沒帶球來，這個(gè)球是向她借的！”老師說：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶！你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩！”案例事件二：有一天，俊宇的情緒特別的好，看見小朋友都在友好地看圖書，他就在小朋友的面前跑來跑去。突然俊宇看見一位小朋友正在看一本“金剛葫蘆娃”的書，這是他很喜歡看的書，他就順手拿了過來。這位小朋友莫名其妙地被俊宇搶走了圖書，就大喊到“老師，他搶我書”！而俊宇正拿著從小朋友手中拿來的圖書高興的翻著。我走過去蹲下來問他“你為什么要拿小朋友在玩的圖書呀？”“我要看的”他說?！澳悄悴荒苋屝∨笥颜诳吹膱D書哦?！笨∮钫f：“

4、我要找奶奶，我奶奶會(huì)幫我的?！边@時(shí)小朋友都說：“圖書要與小朋友一起看，不能搶的，你這樣就不是好孩子了，小紅花也不會(huì)跟你做好朋友的！”他聽了小朋友的指責(zé)后，立刻座在地上大哭了起來，嘴里不停地喊著“奶奶、奶奶”，我怎么哄他，他都不聽。于是我對(duì)其他的孩子說：“俊宇今天來幼兒園，沒有好朋友，我們?cè)趺磶退?？”聽了我的話，許多孩子立刻把手中的圖書送到了他的面前，而他卻都不要，一直哭著要奶奶。案例分析： 出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出俊宇小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知：俊宇是家里的獨(dú)生子，平時(shí)不會(huì)有人跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他，對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故

5、意的！”“孩子年紀(jì)還小，等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了！” 在幼兒園里，我們老師也強(qiáng)烈地感受到了俊宇身上的這個(gè)不好的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗倪@一缺點(diǎn)，導(dǎo)致了他平時(shí)在班中比較孤立，大部分小朋友不愛和他一起玩。 新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。案例措施：一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。 首先，通過交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，

6、提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過分膩愛形成的。在家里要通過家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時(shí)地

7、教育他。 二、榜樣共存，樹立分享意識(shí)。 模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與俊宇多進(jìn)行接觸，讓燁燁在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)俊宇的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他的行為表示肯定，讓他及時(shí)的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。 三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)分享快樂。 在幼兒園這個(gè)大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作、繪

8、畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書?？∮羁吹叫〔ㄔ诳匆槐拘聢D書，就對(duì)她說：“慧慧，你的圖書借我看一下好嗎？”慧慧說：“不行，我還沒看完呢！”俊宇聽了就跑來向老師告狀：“老師，慧慧不給我看書！”慧慧聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時(shí)我就啟發(fā)他們說：“我們來想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”俊宇聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”慧慧聽了說：“對(duì)對(duì)對(duì)，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和俊宇在一起捧著書看了起來?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，俊宇體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時(shí)的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”案例反思： 一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果沒有別人的