《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

1、?螞蟻和蟈蟈?課堂教學(xué)實(shí)錄之一教學(xué)設(shè)想?課程標(biāo)準(zhǔn)?第三局部施行建議中有這樣一段話：逐步加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀理論中增加積累，開展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目的上都表達(dá)了這一根本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最根本的課堂培養(yǎng)目的。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介-教師，如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣師：聽，誰在和我們打招呼呢？播放蟈蟈的叫聲

2、)除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學(xué)生讀書)評：一聽一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。師：讀了課文你知道了什么?生：螞蟻很勤勞。生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。生：螞蟻很能干，很辛苦。師：同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?師：這些問題也是教師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?評：以讀為本，不是一遍一遍的呆

3、讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。二、讀中感悟，以讀見悟。師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?生：好冷啊，一定是冬天。師：當(dāng)冬天降臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。師：你從哪一段里知道的?生：第三段。師：誰能完好的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?生：很有感情。生：表情也好。師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。生：又冷又餓讀得最好。師：那就請你帶著大家讀讀這個詞好嗎?(生練讀)。師：剛剛有同學(xué)問神氣是什

4、么意思?誰能說說?生：神氣就是很得意很驕傲。師：那你能做個神氣的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)師：原采這就是神氣。神氣不起來又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個呼呼的讀得也好。師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?生：因?yàn)槎旌芾?，風(fēng)很大。師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)評：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價別人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞才能，把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能落到

5、了實(shí)處。師：讀了這一段你還知道了什么?生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。師：你從哪知道的?生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，裝滿就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。師：你覺是他們干得怎么樣?生：螞蟻干得很棒。生：小螞蟻沒有偷懶的。生：螞蟻很辛苦。師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。生：滿頭大汗。師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?生

6、：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬仰。那我們來夸夸他吧!生：小螞蟻，你辛苦了!生：小螞蟻，加油啊!生：小螞蟻，你真愛勞動!師：說得真好，教師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全交融在一起，并得到了升華。師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學(xué)生讀書，約3-4遍)師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?生：什么是乘涼?生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。生：什么是自由自在?生：自由自在就是想干什么就干什么

7、。師：那蟈蟈在自由自在的干什么?生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不如去乘涼。生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，如今搬糧食還太早。師：你也這么想嗎?生：不!師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻抱歉。生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。生：蟈蟈你別那樣做了。師：那蟈蟈該怎樣做?生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。評：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟

8、情、讀中培養(yǎng)語感得以實(shí)現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。三、熟讀背誦，形成積累師：如今，我們再將課文完好的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。生：比剛開始純熟了。生：比開始讀得有感情了。生：比開始讀得美了。師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把rsquo;它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)四、圍繞主題，總結(jié)升華師：你還有什么話要說嗎?生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€勤勞的孩子。生：只有勞動才能過得好。生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。師：還有問題嗎?生：蟈蟈是蛐蛐嗎?生：蟈蟈是益蟲還是害蟲?師：同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問題來，教師真為你們感到快樂，問題的答案是教師如今告訴你呢，還是你查出來告訴大家?評：