淺談小學語文教學中滲透國學教育的策略

1、淺談小學語文教學中滲透國學教育的策略摘要：隨著我國新課改的不斷深入，國學在小學語文教學中的滲透不僅提高了學生的國學修養(yǎng)，還有助于學生成為一個有理想、有道德、有文化的高素質(zhì)人。國學蘊含的內(nèi)容非常豐富，對人們有著極強的教育意義。在進行語文教學的時候，教師非常有必要讓學生體會到我國國學文化的內(nèi)涵及魅力。而采用怎樣的方法將國學有效滲透到小學語文教學中，也成為現(xiàn)今教師研究的重點，文章將針對國學在小學語文教學中滲透的方法進行相關闡述。關鍵詞：語文學科;小學階段;滲透國學教育;有效策略中圖分類號：G62     文獻標識碼：A  

2、0;  文章編號：1673-9132202127-0041-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.27.020國學作為以先秦經(jīng)典及諸子百家學說為根基的傳統(tǒng)文化，包含的不僅是我國幾千年思想文化的精髓，其內(nèi)容博大精深。隨著我國教育事業(yè)的進一步提升，在新課改的要求下，為了加強對學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，教師可以將國學融入小學語文教學中，不僅可以讓學生對國學有進一步的了解，還能培養(yǎng)學生濃厚的人文情懷及愛國情懷，從而提高學生的綜合素質(zhì)。國學作為我國文化的精髓，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有重要的作用。一、小學語文教學中滲透國學教育的內(nèi)涵及意義國學教

3、育，在現(xiàn)代語文教學中已成為首要的教學目的。通過有效地滲透國學教育，能夠不斷促使學生的情感領域發(fā)生一定的積極變化，從而不斷產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)。新課程改革明確指出，在小學語文教學中，應該不斷培養(yǎng)學生的愛國主義情感以及社會主義道德品質(zhì)，要讓學生能夠在學習中形成積極的人生態(tài)度和價值觀，還要提高學生的文化品位及審美情趣。還要加強培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，要讓學生具有較強的愛國情感體驗。因此，教師在進行語文教學的過程中，一定要充分尊重學生的情感，還要根據(jù)學生的身心開展特點，與學生進行交流和溝通，使學生在完成教育教學目標的同時，提升自己的情感素養(yǎng)。除此以外，國學教育主要還是一種高尚的道德情

4、操教育。目前國學教育的內(nèi)涵主要可分為兩局部。第一層面是慈祥之心，悲憫之情。該點主要表達在對社會的愛及責任等諸多方面，是國學教育的根底局部，總的來說就是國家的層面。家是一個國，國是一個家，國學正是記載古人成長的起點，更是伴隨古人一生成長的重要文化，所以說國學表達的更是人性。第二個層面是關注國家及社會的開展狀況，也就是愛國主義，其中包含對國家、民族、人民血肉相連的深情。國學教育有效表達為發(fā)自內(nèi)心地為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的責任感等諸多高階情感的層面上。國學教育的內(nèi)涵作為我國傳統(tǒng)文化中最具生命力的精神資源，其傳承的文化及情感意義非常重大。二、國學帶給小學語文教學的相關優(yōu)勢根據(jù)相關的研究調(diào)查

5、可以發(fā)現(xiàn)，國學帶給小學語文教學的優(yōu)勢主要表達在以下幾點。一國學的滲透可以促進學生的身心成長國學作為中華民族智慧的象征，民族心靈的載體，要將國學滲透到小學語文教學中。國學經(jīng)典當中的文化不僅能讓學生養(yǎng)成知禮儀、懂禮貌的良好習慣，還可以讓學生進一步提升自身的內(nèi)涵，從而到達身心健康的目的。二國學的滲透可在極大程度上提高學生的記憶力小學階段是學生提高記憶力的關鍵階段，該階段學生假設能有效開發(fā)大腦，可取得事半功倍之效。根據(jù)相關的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，成人在背誦國學經(jīng)典時，總是出現(xiàn)很難記憶，且讀不通等現(xiàn)象，小學生在背誦時卻總能朗朗上口。因此，國學在小學語文教學中的滲透不僅可提升學生的記憶能力，讓學生對國學經(jīng)典產(chǎn)生興

6、趣，還可以讓學生在閱讀背誦的過程中增長知識。三國學在小學語文教學中的滲透可提高小學生的文化素養(yǎng)隨著我國社會經(jīng)濟的不斷開展，我國的網(wǎng)絡技術隨之得到了進一步提升，網(wǎng)絡語言及網(wǎng)絡游戲等隨之出現(xiàn)在人們的生活中，增添了人們生活的樂趣。但假設大局部小學生沉陷其中的話，既不能提升學生的文化素養(yǎng)，又會使得其內(nèi)心變得急躁。國學經(jīng)典的滲透融入不但可以讓學生靜下心來，體會我國五千年的文化精髓，還可以在潛移默化中提升學生的文化素養(yǎng)。由此可見，國學經(jīng)典的滲透，帶給小學語文教學的優(yōu)勢十分顯著，相關人員一定要加以重視。三、國學在小學語文教學中滲透的有效對策一采用情境教學，為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境對于小學教學而言，小學生的個

7、人能力尚不強，在日常的學習中常會出現(xiàn)注意力分散等情況，教師需要改善傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，采用情境教學方式，在上課前為學生創(chuàng)設一個情境，吸引學生的注意力，提高學生對國學教育的興趣。例如，教師在教學的過程中可利用多媒體等先進的教學設備，準備與國學經(jīng)典中歷史任務相符的服裝等道具，讓學生扮演國學經(jīng)典當中的人物，不但可以提高學生對國學的興趣，還可以吸引學生的注意力。二做到因材施教，提高國學教育的滲透力度每個學生都是獨一無二的，學生之間的興趣愛好更是存在著很大的差異。所以教師在教學的過程中，一定要做到因材施教。在日常教學中除了需要為學生營造良好的學習環(huán)境之外，更重要的是使用滲透教育的方法，潛移默化地影響學

8、生。例如：在早自習的時候，教師可根據(jù)學生間的差異、興趣，將學生進行合理分組，然后利用多媒體為學生播放國學經(jīng)典，讓學生感受國學經(jīng)典及古文的魅力。不僅能讓學生感受到國學的魅力，更能提高學生的學習興趣，還可以有效地傳承國學經(jīng)典。三在教學中，多運用唐詩宋詞豐富教學的內(nèi)容我國的詩歌開展不可小覷，古代的詩人留下了數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)典詩句，歷經(jīng)數(shù)百年的歷史洗禮后流傳至今，這些詩詞都是我們非常珍貴的精神財富。因此，在小學語文教學開展過程中，教師一定要在適當?shù)臅r候引用一些較為恰當?shù)脑娋?，給學生留下深刻的印象，只有這樣，才能更加有利于培養(yǎng)學生的詩詞欣賞能力。同時，還能在這些詩詞中不斷開闊學生的眼界。所以說，教師在教學過

9、程中，一定要根據(jù)教學的內(nèi)容，適當?shù)卮┎逡恍┰娫~，這樣不僅能夠?qū)W生進行更好地引導，還能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，進而不斷地提高學生語文學習的成果。四加強學生對國學的誦讀宋代理學家朱熹曾說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。由此可見，想要將國學有效地滲透到小學語文教學中，首先需要做的是加強對學生國學經(jīng)典誦讀的訓練。教師可通過組織朗誦比賽等活動，根據(jù)學生自身的特點，為其選擇適宜的國學經(jīng)典，讓學生參與朗誦比賽，實現(xiàn)對學生國學教育的提升。五培養(yǎng)學生的國學情懷借助課堂教學這個主要的教學渠道，不但可以幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，形成良好的校園氣氛，而且可以幫助學生在成長的過程中有意識地形成積極、樂

10、觀的三觀。例如：在開展班會或?qū)I(yè)任課教師教學時，教師需要有意識地結(jié)合學生的實際學習情況，將一些國學情懷理論灌輸給學生，并且需要在此過程中不斷提醒學生，不能唯物質(zhì)金錢論、唯利益論，而要心系國家，愛國愛家。無論是在生活上，還是在學習上，都需要以一個正確積極的態(tài)度看待世界，更需要從客觀的角度對自身做出評價。另外，在這個先進的時代當中，雖然學生的學習途徑不斷增加，其學習平臺更呈現(xiàn)出多樣化的開展趨勢，但課堂教學依舊是培養(yǎng)學生的主要渠道，因此，在學生國學情懷的培養(yǎng)上，教師一定要充分利用課堂教學。六利用傳統(tǒng)經(jīng)典名著，對學生進行有效的國學教育由于我國許多傳統(tǒng)的經(jīng)典名著中有很多值得學生學習的內(nèi)容，所以學?？梢猿?/p>

11、分利用這些名著，定期為學生開展一系列的讀書活動，讓學生積極參與這些經(jīng)典名著的閱讀活動，不但可以對學生進行更有效的培養(yǎng)，還可以讓這些傳統(tǒng)的、具有非常大現(xiàn)實指導意義的經(jīng)典名著，在今后得到不斷的傳承。同時，這樣還能夠讓學生從中明白許多正確的人生道理，可以在極大程度上啟迪學生理性的思維。綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷開展，在小學語文教學中滲透國學教育，逐漸得到了人們的高度重視。由于小學階段正是學生身心開展迅速的黃金時期，學生的記憶能力和理解能力都非常強，所以小學語文教師一定要充分利用學生在這個時段的開展特點，對學生開展國學教育。由于國學具有悠久的歷史，所以在小學語文教學過程中，教師應該不斷地創(chuàng)新教學模式，并采用科學合理的教學方法，不斷提升學生的文化素養(yǎng)，讓國學在今后得到有效的提升?？偠灾谛W語文教學中滲透國學教育，對提高學生的學習興趣非常關鍵。同時，這種教育還能提高學生的道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)，提高學生的學習效率。由此可見，教師只有將國學與小學語