第3冊(cè)數(shù)學(xué)（認(rèn)識(shí)線段）

1、維揚(yáng)區(qū) 二 年級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)案教學(xué)內(nèi)容課題： 認(rèn)識(shí)線段 頁(yè)碼： P 4849 主備人張正權(quán)主備學(xué)校平山小學(xué)教學(xué)時(shí)間教材簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)線段是蘇教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容注重從實(shí)物感知到圖形的表象的過(guò)渡，有層次地形成對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。線段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段并在生活中找一找線段，數(shù)一數(shù)圖形中線段的條數(shù)，再通過(guò)畫(huà)線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，線段是有長(zhǎng)度的，有些物體的邊可以看成線段。、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡(jiǎn)單多邊

2、形中線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)線段。、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人一根線，實(shí)物投影，課件、學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙。過(guò)程設(shè)計(jì)通用預(yù)案?jìng)€(gè)性預(yù)案教學(xué)流程教學(xué)意圖一、啟發(fā)談話同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)嗎？下面許老師想請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)宮游玩，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兙统霭l(fā)吧?。ǔ鍪境潜D）你們想快點(diǎn)兒到數(shù)學(xué)王國(guó)嗎？好，走哪條路？為什么？（截取兩條線）我們可以把這兩條路看作兩條線，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這兩條線有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（板書(shū)：直）二、新授1、感受線段的“直”老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察手中的一條線（彎曲的），師：你們?cè)倏纯次沂种羞@根毛線是什么樣子的？你能想辦法把這根彎曲的

3、毛線變直嗎？（從抽屜里找出毛線，學(xué)生動(dòng)手試一試）誰(shuí)來(lái)演示一下？（指名學(xué)生上講臺(tái)把線拉直）現(xiàn)在，他兩手之間的線是怎樣的？ （課件，邊指邊說(shuō)）他兩手之間直直的這一段，可以看成線段。（板書(shū)：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”（課件）這是線段的一端，這是線段的另一端，兩手捏住的地方，也就是它的端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)）他手中哪一段可以看成線段？誰(shuí)能完整的指出來(lái)？這可以看成一條線段，這是它的兩端。請(qǐng)同學(xué)們把線拉直，互相指一指。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。）繼續(xù)觀察我手中的毛線。（老師捏住線的兩端，并拉直，手一高一低）問(wèn)：現(xiàn)在兩手之間的這一段也能看成線段嗎？為什么？（把毛線的一端松開(kāi)）：這

4、還是線段嗎？師：為什么？3、認(rèn)識(shí)線段的圖形師：（板書(shū)）在數(shù)學(xué)上，我們?cè)趺磥?lái)表示一條線段呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看，知道圖上這兩個(gè)短短的豎線表示什么意思嗎？ 4、小結(jié)線段的特征：線段除了有兩個(gè)端點(diǎn)，還有什么基本特征？ 5、想想做做第題你們都認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能一下子把它認(rèn)出來(lái)嗎？下面我們來(lái)一組判斷題。（逐條出示：有端點(diǎn)、沒(méi)端點(diǎn)的、彎的等等）你是怎么想的？ 6、生活中找線段其實(shí)啊，線段特別調(diào)皮，它經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。比如說(shuō)，我手中的這把尺上就有線段，你能在直尺上找到線段嗎？誰(shuí)來(lái)指給大家看看？還能找出線段嗎？小結(jié)：除了尺的邊可以看成是線段，哪些物體的邊也可以看成線段？在教室里找一找，每人找3條，找到后和同桌

5、說(shuō)一說(shuō)。7、折線段長(zhǎng)方形紙上也有線段嗎？哪條邊可以看成線段？（指名一學(xué)生上來(lái)指一指）拿出長(zhǎng)方形紙片，任意地只折一次。將長(zhǎng)方形紙片打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？把你折的線段指給同桌看一看。同學(xué)們手中的紙片都是一樣的，有誰(shuí)折出比這條線段長(zhǎng)的折痕？師：真的嗎？我不相信，你能不能證明給大家看看？（學(xué)生比較線段的長(zhǎng)短）師：誰(shuí)的折痕長(zhǎng)？看來(lái)，線段是有長(zhǎng)有短的。有沒(méi)有比這條還短的？想一想，怎樣折一條線段比這條短的？8、想想做做第題師：同學(xué)們真厲害，折出了這么多線段。其實(shí)，我們前面學(xué)的一些圖形里也有線段，你能找出來(lái)嗎？（出示正方形）這是什么圖形？它是由幾條線段圍成的？哪四條？誰(shuí)來(lái)指一

6、指？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)本，下面的圖形由幾條線段圍成的就記下幾。（逐條出示后三條）集體核對(duì)。三角形是由幾條線段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是生：六邊形。八條線段圍成的圖形是生：八邊形。二、畫(huà)線段線段無(wú)處不在，你能自己動(dòng)手畫(huà)一條線段嗎？你準(zhǔn)備借助什么工具來(lái)畫(huà)線段？小結(jié)：借助物體直的邊都可以畫(huà)線段，我們一般用尺來(lái)畫(huà)線段。想一想，你打算怎么畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)本，用尺畫(huà)一條漂亮的線段。如果畫(huà)時(shí)有困難，同桌可以商量商量。（老師巡視，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題加以指導(dǎo)）請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)介紹畫(huà)線段的方法。用他介紹的方法拿尺畫(huà)一條更漂亮的線段。請(qǐng)小

7、朋友欣賞你的同桌畫(huà)的線段，如果他畫(huà)得好，就豎起大拇指夸夸他，如果畫(huà)得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。三、連線段游戲1、想想做做第3題同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫：連線段。看，（課件）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)，能畫(huà)出線段嗎？打開(kāi)書(shū)第49頁(yè)，想想做做第3題。還能再畫(huà)嗎？連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。2、想想做做第4題你們真棒，加一個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，最多能畫(huà)幾條線段？想想做做第題，在書(shū)上完成。還能再畫(huà)嗎？三個(gè)點(diǎn)能畫(huà)幾條線段？3、想想做做第5題你們挺厲害的嘛，加大難度，再加一個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)。想一想，你最多能畫(huà)出幾條？想想做做第5題。（課件）出示四條，和我一樣的舉手？還有不一樣的嗎？能不能再畫(huà)了，是不是所有的兩個(gè)點(diǎn)都連接起來(lái)了？（課件演示第5題）十一、課堂總結(jié)、畫(huà)圖案恭喜大家，闖關(guān)成功。讓我們輕松一下，欣賞用線段組成的美麗圖畫(huà)。（課件展示）今天，我們一起認(rèn)識(shí)了線段，（板書(shū)：線段）你知道了什么？課后，你們也可以用線段組成一些美麗的圖畫(huà)，和好朋友分享。一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)到數(shù)學(xué)宮的情境，通過(guò)兩條路的比較，使學(xué)生初步感受線的直與曲，同時(shí)滲透兩點(diǎn)之間線段最短。讓學(xué)生通過(guò)操作將線變直，教師揭示出線段的特征。結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。折線段時(shí)，讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)