乘法的初步認(rèn)1

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教案二教學(xué)內(nèi)容：教科書44-46頁例1 教學(xué)目標(biāo)：      1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡便性；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀法和寫法。      2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。      3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

2、系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。 教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：老師知道，小朋友們都喜歡到游樂場(chǎng)去玩，大家看，這些小朋友在玩什么呢？（課件出示主題圖） 生1：有的在坐小火車。 生2：有的在坐過山車。 生3：有的在坐觀纜車。 師：你能根據(jù)這些信息提問題嗎？     生1：坐小火車的一共多少人？ 生2：坐過山車的一共多少人？ 生3：

3、坐觀纜車的一共多少人？ 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提誰和誰一共多少人或誰比誰多多少人，教師要引導(dǎo)學(xué)生提玩一種游戲的一共多少人。（板書：3+3+3+3=12     2+2+2+2+2+2=12     4+4+4+4+4=20） 從學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)引入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為認(rèn)識(shí)乘法提供了素材 二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。 師：小朋友們可真棒，為了表揚(yáng)小朋友，我們做個(gè)游戲好不好？ 生：好！ 師：喜歡玩小棒的游戲嗎？ 生：喜歡！ 師：如果老師讓你擺一個(gè)圖形，你會(huì)擺什么？ 生：長方形，正方形、三角形

4、. 師：現(xiàn)在小朋友們拿出小棒，擺出一個(gè)自己最喜歡的圖形，讓老師看看。 師：小朋友們擺的真棒，現(xiàn)在老師又有更高的要求，看誰在規(guī)定的時(shí)間里擺出的圖形最多，注意必須和剛才擺的圖形是一樣的。 設(shè)計(jì)意圖：借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做擺小棒的游戲，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為進(jìn)一步探究新知做了鋪墊。 師：誰向大家說一說你擺了幾個(gè)圖形，共用了多少根小棒？ （師把學(xué)生交流的結(jié)果寫在黑板上） 師：現(xiàn)在老師要考察一下小朋友的眼力，仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每組算式中的加數(shù)都一樣。 師：每組算式中的加數(shù)分別是幾？（師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，為引入乘法作鋪墊） 師：像這樣的加數(shù)都一樣的算式還可

5、以用乘法表示，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)） 師：（指著一組算式，假如算式是：3+3+3+3+3+3=18）這組算式中相同的加數(shù)是幾？ 生：3 師：幾個(gè)3 生：6個(gè)3 師：6個(gè)3相加（板書：6個(gè)3相加）可以寫成這樣的乘法算式，（板書：6X3=18） 師：（指著X）這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎? 生：乘號(hào)（板書：乘號(hào)） 師：對(duì)！它和我們以前學(xué)過的“+、”一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)，仔細(xì)想想，它和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字母特別像？ 生：x 師：用我們的小手比劃一下乘號(hào)是什么樣子的。 師：這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？(指名讀并板書讀法) 師：6個(gè)3相加，既可以改寫成6X3=18，也可以改寫成這個(gè)算式（板書：3X6=18）誰來讀一讀？ （讓學(xué)生自由說一說這個(gè)算式的意義，并把另外的幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并說明意義） 師：小朋友們表現(xiàn)的可真棒，游樂園的小朋友還想請(qǐng)你幫忙呢，你能把這幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上把由主題圖中說出的加法算式寫成乘法算式） 生：在練習(xí)本上做。（指名展