探究凸透鏡成像規(guī)律說(shuō)課PPT

1、探究凸透鏡成像的規(guī)律說(shuō)課人：劉明蕊13級(jí)物理三班說(shuō)課流程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)效果與反思一、教材分析1、地位與作用 本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)，這節(jié)課既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中的透鏡知識(shí)的延伸和升華，同時(shí)又是第四節(jié)眼睛和眼鏡、第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本章中起著承上啟下的作用。 2、教材特點(diǎn) 本課以實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。因此教材在編寫時(shí)，十分注重直觀性和可操作性。二、學(xué)情分析 通過(guò)前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分虛像、實(shí)像，并且知道照相機(jī)、投影機(jī)、放大鏡都是運(yùn)用了凸透鏡成像的規(guī)律，且處于這

2、個(gè)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 但是他們對(duì)影響像的大小、虛實(shí)、正倒的因素還不太了解，只有通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，探究，交流和思考，才能讓他們認(rèn)識(shí)到凸透鏡成像的規(guī)律，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，真正掌握凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 (1)知道物距與像距的意義。 (2)掌握凸透鏡成像的規(guī)律。 (3)會(huì)運(yùn)用凸透鏡成像的規(guī)律解決問(wèn)題。2、過(guò)程與方法 (1）在探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。 (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)歸納出凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。 (2)通過(guò)小組合作交

3、流得出凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究凸透鏡成像的規(guī)律。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 放大鏡、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組。三、教法學(xué)法 本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究為主，我采用提問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)觀察法及分析歸納法相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，歸納總結(jié)，得出凸透鏡成的規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程新課引入引發(fā)猜想實(shí)驗(yàn)探究合作交流鞏固練習(xí) 新課引入通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生興趣。 讓同學(xué)們拿起桌上的放大鏡，將其靠近物體與遠(yuǎn)離物體觀察看到的物體有什么變化？進(jìn)而提出問(wèn)題：凸透鏡成像究竟有怎樣的規(guī)律呢？從而引出本節(jié)課的課題：探究凸透鏡成像的規(guī)律。

4、引發(fā)猜想 凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒可能與物體到透鏡的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡(焦距為10cm)、光具座(帶有刻度尺）、光屏、蠟燭、火柴；物體到透鏡的距離叫物距（u），像到透鏡的距離叫像距（v）。 根據(jù)桌上的器材讓各小組設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。教師點(diǎn)撥并確定實(shí)驗(yàn)方案如下： 將蠟燭依次放在距離凸透鏡大于二倍焦距、等于二倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、等于一倍焦距、小于一倍焦距的地方，移動(dòng)光屏，觀察光屏上所成像的特點(diǎn)。 （實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):調(diào)整燭焰焰心、透鏡光心、光屏中心在同一高度;必須在光屏上成清晰的像。） 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填寫如下表格：物距（u）像的性質(zhì)像距（v）正倒大小虛

5、實(shí)u2fu=2ffu2fuf教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。合作交流 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，以小組為單位進(jìn)行合作交流，每小組派一個(gè)代表回答凸透鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。 板書設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)1、如圖所示是“研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)圖。（1）若在透鏡右邊的光屏上（光屏未畫）得到清晰縮小的實(shí)像，則蠟燭可能置于透鏡左邊點(diǎn)處；（2）能在光屏上成離透鏡最近的像的是點(diǎn)；能在光屏上成最大的像的點(diǎn)是點(diǎn)處；（3）成虛像的點(diǎn)是點(diǎn)。2、關(guān)于凸透鏡成像，下列說(shuō)法正確的是（）A實(shí)像一定是倒立的，虛像一定是正立的B實(shí)像和虛像都可能是放大的或縮小的C成實(shí)像時(shí)，物體離凸透鏡越近，像越小 D成虛像時(shí)，物體在二倍焦距之外五、教學(xué)效果與反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。本節(jié)課主要以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)