天窗片段教學(xué)

1、附件 1-51-5第一屆懷化市中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽教學(xué)片段設(shè)計(jì)表淑浦縣市區(qū)組別小學(xué)科目語文教學(xué)片段標(biāo)題：天窗片段教學(xué)一一心靈的慰藉學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀積累，能閱讀經(jīng)典作品，通過抓關(guān)鍵詞句，品讀感悟文本，善于交流自己的感受。本文是我國現(xiàn)代作家矛盾筆下的一篇著名散文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，用孩子獨(dú)特及想象，喚起學(xué)生的求知欲。教學(xué)目標(biāo)：1 1、圍繞四到七自然段，抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。2 2、有感情地朗讀課文。3 3、會(huì)用“也許也許也許”仿寫一句話。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟小小的天窗是“孩

2、子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與作者、文本內(nèi)容的共鳴。教學(xué)過程：課前溝通一、復(fù)習(xí)舊知1 1 .談話：不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。板書課題天窗，齊讀課題。2 2 .檢測舊知過渡：通過學(xué)習(xí)，你知道天窗是什么嗎？生匯報(bào)3 3 .小結(jié)：天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮樂趣，那么天窗在鄉(xiāng)下孩子心中是什么？用文中的一句話來概括（板書：唯一的慰藉）【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而導(dǎo)入到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、品讀感悟（一）理解“慰藉”1 1、問：慰藉什么

3、意思？歸納學(xué)法：用找近義詞的方法理解詞語（安慰、撫慰）2 2、結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）（二）、體會(huì)“慰藉”1 1、夏天陣雨來時(shí)的慰藉過渡：結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)評(píng)、過渡：那么本文的作者茅盾小時(shí)候最大的慰藉是什么？（生：小小的天窗。）出示學(xué)習(xí)要求（課件）：快速默讀第 4-54-5 自然段，思考：天窗在什么時(shí)候成為了孩子唯一的慰藉？為什么？（夏天陣雨來時(shí)）（1 1）快速默讀，師巡視。（2 2）師生交流預(yù)設(shè) 1:1:引導(dǎo)學(xué)生抓住“頂”

4、“偏就”等關(guān)鍵詞。（體會(huì)孩子們渴望在雨中看閃電的心情）預(yù)設(shè) 2:2:出示：孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。討論：“地洞”是怎樣的？這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法。讀一讀：體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們當(dāng)時(shí)的心情。（抓修辭體會(huì)出屋子里的黑和靜）預(yù)設(shè) 3:3:出示：透過那小小玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象豐富起來。讀好這一節(jié)注意象聲詞“卜落卜落”引導(dǎo)學(xué)生抓象聲詞理解及運(yùn)用，感受雨腳帶來的驚喜、快樂。并指導(dǎo)情景朗讀“你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜

5、落跳。（讀出輕快、跳躍感）預(yù)設(shè) 4:4:出示：“你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界”1 1、借助影像畫面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛厲地掃蕩”展開大膽想象。2 2、說話訓(xùn)練：選擇“這雨、這風(fēng)、這雷、這電”中的任意一個(gè)方面說具體。3 3、 有梯度地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)， 體會(huì)出鄉(xiāng)下孩子在想象中感受到風(fēng)雨雷電的威力比露天真實(shí)感受到的要強(qiáng)烈得多。師小結(jié)：剛才，大家學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞句，修辭手法等去體會(huì)鄉(xiāng)下孩子在下雨的時(shí)候被關(guān)在地洞似的屋子中，看著天窗外的景象產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，帶來了無限的樂趣，所以說天窗在此時(shí)成為了孩子們一一生讀：唯一的慰藉。（課件：這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。）2 2、晚上的“慰

6、藉”過渡：為什么又說天窗是孩子們晚上的慰籍？出示學(xué)習(xí)要求（課件）：快速默讀第 6-76-7 自然段，思考：在晚上，孩子透過天窗看到了什么，想到了什么？為什么這個(gè)時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉？（1 1）自主學(xué)習(xí)。（2 2）交流反饋出示句子，朗讀句子你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星， 一朵云， 想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。預(yù)設(shè) 1 1、運(yùn)用了修辭手法：“也許是”“似的”“比喻”中的本體與喻體的順序可以改

7、變（單元訓(xùn)練目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一顆星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”，幫助學(xué)生體會(huì)出孩子們的想象大膽。（可采用去詞比較法）例句展示：自由讀句，比較兩句話，看看哪個(gè)表達(dá)效果好，好在哪里？你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍的可愛的星星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到星星，云彩。（更生動(dòng)、形象地寫出孩子們豐富大膽的想象）再次朗讀。預(yù)設(shè) 3 3、用詞準(zhǔn)確，如引導(dǎo)學(xué)生抓住“掠”“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”體會(huì)出孩子們的想象合理。2.2.師：冬天來臨了，那是一個(gè)北風(fēng)呼叫，大雪紛飛的天氣，木板窗早早的

8、被母親關(guān)上了，透過那小小的天窗同學(xué)們，如果你們也是鄉(xiāng)下的孩子，被關(guān)在這樣地洞似的屋子中，你又可能會(huì)看到什么？想到什么呢？（3 3）、運(yùn)用排比和比喻仿寫一段話。請同學(xué)們展開合理大膽的想象，仿照作者的寫法，完成下面的練習(xí)。（多媒體出示： 我會(huì)從那小玻璃上面， 想象到這也許是， 也許是， 也許是）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的鑒賞能力，提高學(xué)生聽的能力，表達(dá)能力，鍛煉組長的組織能力。）3.3.學(xué)生仿寫展示，教師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們和這些鄉(xiāng)下孩子一樣都是活潑會(huì)想的孩子?。⊥ㄟ^你們的文字仿佛把我也帶到了鄉(xiāng)下， 帶回了 2828 年前作者筆下那群鄉(xiāng)下孩子的內(nèi)心世界。這（生接讀）一一“小小的天窗是唯一的慰藉”。4 4、課堂總結(jié)：夏天陣雨來了時(shí)，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說一一（生接讀）“小小的天窗是唯一的慰藉”。（課件出示）晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個(gè)美麗而又廣闊的世界。 因而， 作者說一一 （生接讀） “小小的天窗是唯一的慰藉”。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】 通過抓重點(diǎn)詞句， 引導(dǎo)學(xué)生深入感悟體會(huì)文中的情感， 理解“小小的天窗