多媒體在小學英語課堂中的作用

1、多媒體，英語課堂因你而精彩淺談多媒體在小學英語課堂中的作用【摘要】因為小學階段是英語教學的起始階段，所以我們比較重視對孩子們興趣和交際意識的培養(yǎng)，他們對活潑新穎的教學形式（如唱歌、表演、游戲等）表現(xiàn)出了濃厚的英語學習興趣和極強的求知欲望。但在短短的一節(jié)課中，學生大腦皮層某一區(qū)域有興趣、有抑制。對教學內容的注意有集中有轉移等心理現(xiàn)象。運用正確的多媒體手段，選擇合適的多媒體方法，有助于提高學生的積極性，增強學生的求知欲望，使學生在最少的時間和精力下，學到更多的知識，實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化?！娟P鍵詞】 多媒體 科學利用 再思考 在小學英語教學中，小學生必須學會用英語進行交際，然而他們卻缺乏真正用英

2、語交際的場合，缺乏外語環(huán)境，這難免要影響他們學習英語的興趣和積極性。因此，在英語教學中運用多媒體課件，為學生創(chuàng)造一種逼真、形象的情境，讓學生猶如置身于真實的語言環(huán)境之中，使他們產(chǎn)生一種運用英語的真實需要和激情，并在交流中得到一些幫助，從而讓他們更自覺、更有興趣地進行英語語言學習活動。一、善用多媒體，可以營造優(yōu)美的學習環(huán)境 語言是一種說的藝術，交流的產(chǎn)物。語言的優(yōu)美、聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，可以經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲。英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣一來，不僅提高了學生的聽說能力，而且極大的提高了學生的語感。如在教

3、授turn right, turn left, go straight on這些詞組時，我先用多媒體呈現(xiàn)給學生們一首新歌Follow me，然后把其中的一句歌詞Jump and down替換成了Go straight on,并把我們自己唱的新歌的錄音插到了多媒體課件里，伴著優(yōu)美的旋律，學生們聽的興致勃勃，唱的樂此不疲，在不知不覺中就掌握了詞組。這節(jié)課既突出了重點，又化解了難點，效果很好。二活用多媒體，設置懸念，探奇尋勝“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高學習效率。眾所周知，多媒體可創(chuàng)

4、設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。例如我們在學習有關fruits這一課時，我制作了這樣一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“Whats this?”這時學生的答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。真正意義上活躍了氣氛。三巧用多媒體，可以有效地開闊學生的視

5、野根據(jù)新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用多媒體手段，能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。又如我教London這課時，我利用多媒體顯示教學內容，出示一些英國倫敦的標志性建筑物，并給他們用英語一一介紹；另外還出示中國的標志性建筑如長城、天安門、故宮等，還有美國的白宮、紐約華爾街等等，并讓他們用學過的形容詞來描述這

6、些建筑物。學生們大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關的場景，如展示圣誕節(jié)。萬圣節(jié)的場景等等，學生覺得很新鮮，學英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。二、如何利用多媒體的幾點思考1. 不能用多媒體代替教師上課 在英語課堂上，教師的許多作用是多媒體所不可取代的。比如：師生之間每天的warming-up能讓學生把學到的語言知識加以運用，培養(yǎng)他們的聽說和交際能力，把新舊知識在看似隨意的談話中整合起來，融會貫通，這就是計算機所不可替代的。如果一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，把本來應該由教師講述的內容都交給計算機去演

7、示，師生之間就會失去交流和互動，學生就會像電影院的觀眾一樣坐看教師播放媒體，這樣的教學其效果是可想而知的。應該看到，教學活動是一個師生共同參與的雙邊活動，在教學中要通過師生之間的對話，信息交流、反饋來實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。如果盲目地依賴于計算機，只注重人機的對話，而忽略了師生之間的信息交流，本末倒置，讓自己變成了多媒體課件的“放映員”，那么就會使課堂教學活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，這樣使用多媒體對教學不但無益，反而有害。2. 不要過多地使用多媒體在一堂課中使用計算機多媒體也不是越多越好，而是要根據(jù)教學的需要。上課時使用多媒體當然能吸

8、引學生的注意，引起他們的興趣。但如果不管有無必要都使用多媒體，或是把原本可以簡單的媒體添加了許多花哨的東西，實際上是分散了學生對學習內容的注意，干擾了教學信息向學生的傳遞，減少了學生在課堂上語言訓練的時間，學生對語言素材的獲取量相當有限。過多地使用多媒體，會使教師在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性受到禁錮。英語是一門實踐性很強的工具性學科，必須通過師生之間、學生之間用英語進行大量的交流，才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，計算機軟件只能被放在輔助的地位上，起到為教學服務的作用。教師應把多媒體軟件放在被支配的地位，作為自己教學活動的輔助工具，而不能為了使用多媒體而教學。是否使用多媒體，應取決于英

9、語課堂教學的需要。教師應按照自己教學的需要，設計適合自己的課件，把自己的教育理念體現(xiàn)出來，讓學生易于接受。設計課件的目的是要深入淺出的演示教學內容，不要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，結果學生看的時候覺得新鮮有趣，看完了卻沒學到東西。實踐證明長時間、大容量的使用多媒體，實際教學效果并不理想。這次的鄭州聽課也證實了這一點，課件做的精美的老師并沒有拿到高分。因為學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理?？傊?，使用多媒體，是為了給語言學習提供一個仿真的語境，讓學生一目了然，減少教師解釋說明的時間，把時間留給學生去操練，是為了讓課堂“活”起來。3要注意

10、處理好多媒體與傳統(tǒng)媒體的關系在英語課堂教學中，多媒體課件所起的作用是許多傳統(tǒng)的媒體無法企及的。但并不是說，計算機多媒體可以取代其它一切教學媒體。只有根據(jù)教學需要合理使用各種媒體，才能真正適合教學實踐的需要。并不是讓我們老師都返璞歸真，放棄多媒體?？茖W利用多媒體的同時不要忘了在合理利用傳統(tǒng)媒體。讓二者相結合，我們的課會上出別樣的精彩。例如在一篇閱讀材料中，學生同時遇到了glass 和cup 這兩個單詞，如果用中文來解釋，它們的意思是差不多的。于是我在黑板上畫了兩幅簡筆畫，然后在畫的下面標上英文單詞，學生馬上就明白了兩個單詞間的區(qū)別，一目了然，并且印象深刻。另外，有些教師在上課時把投影屏幕當作黑板

11、，將全部的問題、答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過屏幕一一顯示。實際上，有些內容完全可以通過教師的板書展示，且板書可以根據(jù)學生提出的疑問隨時調整、修改。有些內容用一張圖片，或一張卡片就可以展示，沒有必要都用多媒體。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學內容的需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與傳統(tǒng)媒體，發(fā)揮其各自的長處?？偠灾\用多媒體技術輔助英語教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教師必須樹立現(xiàn)代化的教育理念。通過應用多媒體技術，可以使教師的教學手段大大豐富，不再局限于一本書、一支粉筆的單調方式。但是，具體運用的過程中必須在“素質教育”的大前提下，本著“以學生為主體、輔助教學、優(yōu)化教學”理念，適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，才能達到理想的教學效果。多媒體技術可以幫助我們把課堂教學變成一個信息傳遞、反饋、控制的完整體系。教師如果能在深入鉆研教材的基礎上合理地使用多媒體，在英語課堂教