小組合作學習在中年級生字教學中的嘗試——花園舒校勤

1、語文學科“上好課”征文小組合作學習在中年級生字教學中的嘗試安慶市太湖縣新城二小 舒校琴 聯(lián)系電課堂教學技能走向課堂教學藝術，是每一位優(yōu)秀教師職業(yè)生涯的關鍵一步，并不是每一位教師都能實現(xiàn)的。事實上，達到課堂教學藝術的境界，不僅需要教師擁有全面的課堂教學技能，而且要隨著時代的發(fā)展不斷充實和完善自己已有的課堂教學技能、方法體系，特別要及時增加由于教育觀念發(fā)展、課程更新、教學環(huán)境條件改變而提出的新技能、新方法與新技術?？追舱芙淌趯⒁恍嵱玫恼n堂教學技能、技巧匯總成一本實用性強的工具書上好課有效技能。學習此書，不僅有助于教師凝練自己的教學特色和教學藝術，而且可以加速中青年教師更

2、好地駕馭課堂教學，尋找適合自己的教師專業(yè)發(fā)展之路，最終實現(xiàn)從課堂教學技能走向課堂教學藝術的道路。有效的課堂學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。合作學習作為一種新型的教學方式，在基礎教育課程改革中已經(jīng)成為一種重要的教學組織形式，尤其在當前的中小學課堂教學中，合作學習已成為課堂教學的焦點話題之一。促進學生有效合作，已經(jīng)成為時代對教師的強烈呼聲。生字教學是小學語文教學中較重要的一個組成部分，也是小學語文教學得以成功的基礎環(huán)節(jié)。生字掌握、運用的如何直接影響到句、段、篇的學習效果。于是，我在小學中年級生字教學中，開始了小組合作學習的嘗試。一、在生字教學中運

3、用小組合作學習的指導思想1、科學分組及小組長的選用。全班按座位豎排自然分組，這樣便于合作，便于教師檢查，每組8人，好、中、差三等學生基本上平均分配到每組，老師在檢查時可分層抽測，使差生也能嘗到成功的喜悅，激發(fā)其求知欲。增進好生的競爭意識，培養(yǎng)其戒驕戒躁、取人之長補己之短的優(yōu)秀的心理品質。另外，小組長的選擇和運用也很關鍵，我一般選用有一定工作能力的、品學兼優(yōu)的同學來擔當合作小組組長。讓他們負責合作學習、討論、檢驗等工作。并注意培養(yǎng)他們的責任心、集體榮譽感。如某小組在今天的生字學習中總成績第一，我就在表揚小組的同時也表揚該小組組長，夸獎說是組長帶領的好，鼓勵其他組長向他學習。2、充分發(fā)揮學生的主體

4、作用。無論采用何種教學方法，學生都是學習的主人，教與學過程中的主體。況且合作學習是關于人的發(fā)展的實驗，關于學生的發(fā)展的實驗在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，使其主動學習，真正成為學習的主人。3、教師的主導地位不可失。小組合作學習雖以誠心誠意地把小學生當做主人的主體性作為較重要的原則之一，但學生尚不能操作整個學習過程，還需要有教師來分配學習任務和控制整個教學過程。那么，教師的主導地位仍要貫穿于整個教學活動的始終。二、教學過程的操作程序在學生經(jīng)過一段時間的訓練，已基本掌握小組合作學習方法的情況下，每課的生字都按以下程序進行。獨立預習交流討論鞏固運用提高完善（一）獨立預習合作學習雖以合作學習小組為

5、基本形式，一種同伴之間的合作互助活動。但學習的目的還是要求以個人為單位來掌握，我就在第一階段設置了預習，為第二階段的交流、討論打下扎實的基礎。即由教師分配任務，在熟悉課文內容的基礎上預習生字。具體要求：A、 拼讀生字，掌握字音。B、 通過查字典或自己生活經(jīng)驗給每個生字擴兩個以上的常用詞，并了解詞義。C、 通過查字典或所學經(jīng)驗，標出每個生字的偏旁或部首。至于把獨立預習安排在課同還是課外，視教學進度、生字數(shù)量，學生的學習實際而定。三年級時多放在放在課內，經(jīng)過一年的訓練、強化，學生對這一教學模式已基本掌握，四年級較多地把預習放在課外。（二）交流、討論這一環(huán)節(jié)放在課內完成，是這一教學模式的主體部分。1

6、、開火車，查字典。教師出示不帶讀音的生字卡片，用開火車的形式檢查生字讀音，每小組一個生字，循環(huán)往復。2、交流擴詞、部首。把卡片貼在黑板上，根據(jù)生字的數(shù)量平均分配任務，每組一個或兩個生字，學生按次序上臺交流擴詞、生字部首情況，每個字都要在右上角標明部首一人一個詞，給小組每個成員都有交流的機會。學生積極性、主動性得以充分發(fā)揮，課堂氣氛活躍。3、小組、老師評議小組問互相評議，訂正別組交流成果。在自己認為不正確的詞、部首后邊，用不同顏色的筆寫出自己的答案。后由教師作最后的裁決，打出每組總體成績。4、標、讀、記憶。全體學生齊讀黑板上的詞語，在課本生字表中標出正確部首，加強記憶。（三）鞏固、運用“好腦子不

7、如爛筆頭”，課堂上會了，能否牢固掌握，正確運用，“寫”是鞏固運用的一種好的措施。抄寫生字，要求每個字連拼音寫四遍，擴兩個詞，并在字和詞中間用小括號標出其字的偏旁或部首，課堂學習內容得到進一步強化。（四）提高、完善1、默寫、過關每課生字學習，抄寫后，在下一課講新課前默寫，要求一個生字一個詞。默寫后教師及時批改，全對的小組算是過關。不過關的要執(zhí)行第二部。2、小組協(xié)作，個人過關。默寫全對的同學肯定不愿意自己小組落后，我就鼓勵他們共同合作，幫助沒過關的同學再抄寫、默寫，督促其過關為止。過關的同學幫助暫時落后的同學的同時，自己再次得到提高、完善。學生的團結、合作意識得到培養(yǎng)。總之，小組合作學習在課堂教學中具有鮮明的價值。在課堂合作中，師生能全身心地投入，真誠合作，通過小組、組際、師生間的合作討論，