守住底線揚長補短延伸特色

1、守住底線 揚長補短 延伸特色新課標學習要義一、2011版新課標出臺背景闡述2001年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革（即國家第八次課程改革），同時出臺九年義務課程標準（實驗稿）。經(jīng)過十年的時間探索，課程改革取得了顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到了中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些標準的內(nèi)容、要求又該調(diào)整和完善。2010年，中共中央國務院印發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。為貫徹落實綱要，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對十

2、年新課改經(jīng)過廣泛而深入的調(diào)研，對義務教育各學科課程標準進行修訂完善，出版2011版本課標，并與2012年秋季開始執(zhí)行。2001年印發(fā)的義務教育各學科課程標準（實驗稿），在十年的改革實踐中，極大地促進了教育工作者教育思想觀念的轉變，大范圍引導了教學改革和人才培養(yǎng)方式轉變，得到中小學教師的廣泛認同。隨著改革的深入推進，也發(fā)現(xiàn)了一些需要進一步提高與完善的地方。如有些學科容量偏多，難度偏大；有些學科具體內(nèi)容體現(xiàn)循序漸進的梯度不夠；相關學科、學段間的銜接有待加強等。比如，在這次的廣泛調(diào)研中，深入一線的專家發(fā)出這樣的感慨：十年課改，明顯發(fā)現(xiàn)學生的書寫能力和計算能力減弱了！所以，在2001年課表的基礎上必須

3、進行完善。20012011十年間，課程標準后面去掉括號里的“實驗”二字，說明在接下來的一段時間里，此課程標準將成為正式執(zhí)行的唯一標準。二、2011版義務教育19個課程標準新在哪里通觀2011版本的新課標，和“實驗稿”相比，發(fā)現(xiàn)總體上有以下幾個變化：1、學科難度降低了：2011版新課標，進一步精選了內(nèi)容，減少了學科內(nèi)容條目 ，降低了一些知識點的學習要求  。如：語文調(diào)整之后，低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應增加了寫字量，整個小學階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，會寫其中2500個。 2、傳統(tǒng)文化突出了：比如，語文課程專設了書法課、要求背誦優(yōu)秀詩文240

4、篇（段） ，數(shù)學建議將九章算術列為教材內(nèi)容  。3、法制教育強化了：2011版新課標把各學科把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想 ，強化了法制教育的內(nèi)容 4、能力要求明確了：如數(shù)學課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，在原來“基礎知識、基本能力”的基礎上，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。 三、語文新課標的幾個亮點這次課標修訂僅文字修改就有200多處，修改后的新課標我認為具有以下兩點值得大家特別關注：1、適當減負了：比如，低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應增加了寫字量，整個小學階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，會寫其中25

5、00個。 2、更重視寫字和傳統(tǒng)書法：針對電腦普及，學生書寫能力下降情況，2011版新課標多出強調(diào)學生書寫的要求，比如在個學段都強調(diào)“正確的寫字習慣”、“良好的寫字習慣”的要求，在“具體建議”中，還專門有一段這樣的文字：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練”（新課標22頁”具體建議“。對三到九年級學生提出“兼修毛筆”的要求。3、閱讀的范圍及朗讀的要求進一步明確了：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄耙乐怪鹱种鹁涞倪^深分析和遠離文本的過度發(fā)揮?！薄袄首x要提倡自然，要擯棄矯情做作的

6、腔調(diào)?！保ㄐ抡n標23頁“具體建議”）這些建議具體都是針對以往教學中存在的現(xiàn)象和具體問題而提出來了，方向性明確，要求具體。4、寫作的要求更具體了：如課標中對寫作這一塊強調(diào)“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄耙P注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程?！边€第一次為“練筆”正名：“加強平時的練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題?！保ㄐ抡n標23頁“具體建議”四、學習語文新課標要義我們學習新課標要遵循以下幾點要義：（1）、領會新課標精神，把新課標作為方向指引，但特色之路要靠我們自己去走；（2）、新課標是我們前進的方向，新課標中的要求是我們必須要達到的底線?。?/p>

7、3）、通過學習新課標檢查哪些底線我們曾經(jīng)沒有守??？下一步怎樣讓我們的特色更“特”？下面結合我校的實際具體闡述：1、要守住哪幾個底線？一是學生的書寫習慣和書寫能力：尤其是握筆姿勢一定要正確，所以發(fā)現(xiàn)不正確一定要糾正，糾正到正確為止。電腦的普及，傳統(tǒng)語文學習方法的突破，也使得我們很多的優(yōu)良傳統(tǒng)在改變中漸漸失守，比如：學生的書寫能力和水平呈逐代逐年下降趨勢，而良好的書寫習慣需要從小培養(yǎng)。二是學生積累和閱讀的底線：這個底線就是課標中要求的背誦篇目和關于閱讀字數(shù)的要求我們必須達到，要人人達到，也就是連最落后的學生也要基本達到。2、補長哪幾塊短板？一是口語交際：口語交際在我們的教學中處在“說起來重要，做起

8、來次要，忙起來不要”的尷尬境地。我認為口語交際不僅僅是在“口語交際”的板塊進行，我們的每一節(jié)語文課都是師生、生生口語交際的過程。比如，我們的許多語文老師在幫助學生形成良好口語交際能力過程中，總結出的“生本”課堂語言交流范式，就很好地促進了學生語言交往能力的快速提高。二是語文綜合性學習：綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的整合與鏈接，課內(nèi)與課外的結合，小組合作的過程。我們在這方面還要加強，比如，我們備課組接下來要好好研究和落實語文課堂的“評研課”，建議“小評研”一個單元一次，“大評研”一月一次，特別是在期中復習和語文綜合性學習中，一定要通過“大評研”課的方式進行。3、延伸我校哪幾個特色？一是經(jīng)典的背誦與積

9、累：現(xiàn)在我們學校各學段都有了固定的必讀書目和選讀書目，但基本還是出在各學段、各教研組各自為政的狀態(tài)，整個學校缺乏統(tǒng)整，整個閱讀體系缺乏科學的調(diào)查和論證，所以，教學處計劃從這屆讀書節(jié)開始，組織全體語文老師和部分其他學科老師，在經(jīng)典背誦和大閱讀這一塊開始統(tǒng)整和編撰工作，計劃到下一屆讀書節(jié)能拿出我們“童心書屋”的校本閱讀教材。二是大閱讀的成長方式：繼續(xù)通過各種活動的開展，課內(nèi)課外的有機結合，學校、家庭的氛圍營造，打造書香班級，書香校園，書香家庭，通過培養(yǎng)師生讀的習慣，改變師生讀的行為，來提升師生的學習、工作、生活、交往的能力與質量，從而實現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會、人內(nèi)心的持久和諧，打造健康、向上

10、、和諧、發(fā)展的校園文化特色。三是“生本”的課堂：我們“生本”的語文課堂需要進一步放開，進一步“放羊”也就是在方法上要手把手地交，在習慣上日復一日地管，在方式上學會慢慢撒手，允許學生脫離教師掌控的學習，最終達到學生能脫離老師視線的主動性學習。五、校本研訓的抓手根據(jù)我們學校的實際效果看，要提高教育教學質量，還是要通過校本研訓。而校本研訓的抓手就是讀書學習課堂實踐科研課題，這是我們多年來所走的校本研訓的路子，這條路是對的，也是符合教師成長規(guī)律的，所以，我們還要繼續(xù)堅定不移地沿著這條路走下去。沿著這條路走，我們首先還是要讀書，這次的新課標學習你也要先讀再悟，最后要在實際的教育教學中進行落實。但讀書的范圍一定要擴大才行，否則受視界局