小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法有哪些

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法有哪些因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)， 讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn) 真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚 的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué) 去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù) 習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。2. 筆記預(yù)習(xí)法開始， 可以讓同學(xué)在書上做簡(jiǎn)單的眉批筆記， 在閱讀 課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見解寫在書上的空白處 ;其次，可 以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，

2、在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵 語句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過程 中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步 驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)， 然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、 做筆記。對(duì)于根底比擬好的同學(xué)，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆 記。在研究過程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方 面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。3. 溫故知新預(yù)習(xí)法這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。 在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找 出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新

3、內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，做到 “溫故知新， 聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。4. 嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法對(duì)于計(jì)算類新授課、 練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試 練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少 的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。 同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓同學(xué) 通過做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。5. 動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)， 要求同學(xué) 在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、 觀察、比擬等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n

4、堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了 解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。6. 合作式預(yù)習(xí)法同學(xué)之間互相切磋、 交流， 可小組合作分工， 從不 同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來共同完成預(yù)習(xí) 任務(wù)合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的 能力。之后，按照每個(gè)模塊的內(nèi)容結(jié)合課本每一個(gè)信息窗進(jìn)行細(xì)化，細(xì) 化到自己覺得無法再細(xì)化為止，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就飽滿了，而我們自 己頭腦中也對(duì)本冊(cè)知識(shí)有了一個(gè)明晰的了解，在后面的學(xué)習(xí)中，這就 像一個(gè)樹干，剩下的都是在每個(gè)枝干上再添枝加葉了。二、明確單元學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)每個(gè)單元都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了掌握這些 知識(shí)點(diǎn)，更重要的是把它畫到整冊(cè)知識(shí)的樹干上去，同時(shí)也把它歸到 更大的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中去，所以，在學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)之前，要先 明確這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和與實(shí)際生活的 聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，建議采取列表的方法，也可以是知識(shí)樹的形式, 總之，要在頭腦中有個(gè)清晰的畫面，讓自己隨時(shí)能提取出上課時(shí)所需 要的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是樹枝，樹枝長(zhǎng)多長(zhǎng)、長(zhǎng)多粗跟樹干關(guān)系很大，也跟 你是否給了樹枝局部足夠的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。三、知識(shí)遷移式預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)每個(gè)信息窗時(shí)，先閱讀信息，再提出 問題，然后根據(jù)之前探究新知識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作或模仿計(jì) 算等各種方式來解決自己

6、提出的問題。這看起來像課堂上的自主探究環(huán)節(jié)，不同的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，假設(shè)遇到問題可以獨(dú)立思考解決、可以詢問家長(zhǎng)解決、可以上網(wǎng)、查閱 資料解決，也可以做好標(biāo)記先不解決，把問題留到課堂上，有針對(duì)性 地和同學(xué)一起去探究。當(dāng)然，假設(shè)是自己很輕松地解決了，那么課堂上就要發(fā)揮自己的優(yōu) 勢(shì)，把自己發(fā)現(xiàn)的解決問題的方案與同伴分享，這樣的孩子除了能在 別人分享時(shí)獲得更多的方法外，更重要的是通過自己的分享提升了對(duì) 這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)高度，讓大腦進(jìn)行了深入思考，與什么都沒想直接進(jìn) 課堂整節(jié)課都是在接受式學(xué)習(xí)的孩子是完全不同的學(xué)習(xí)方式。也就是說，這個(gè)環(huán)節(jié)解決兩個(gè)問題，一是舊知識(shí)和新知識(shí)的關(guān)系, 二是新知識(shí)與舊知識(shí)的不同。

7、這便是樹葉局部了，枝干都長(zhǎng)好了，樹葉需要一點(diǎn)點(diǎn)去添加和生 長(zhǎng)。四、選擇有價(jià)值的練習(xí)在預(yù)習(xí)時(shí)，選擇幾道小題練習(xí)一下，是為 了驗(yàn)證自己的預(yù)習(xí)效果，或者是驗(yàn)證自己的推理過程和結(jié)論是否正確。教材中每個(gè)信息窗都有相應(yīng)的練習(xí)題，挑選出幾個(gè)與我們前面的 思考有關(guān)的題目去嘗試解決一下，一是驗(yàn)證了結(jié)論，二是讓我們?cè)谡n 堂上與同學(xué)分享時(shí)有驗(yàn)證的例子。如果說前三個(gè)環(huán)節(jié)是培育了一株小樹，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是給小樹 添幾朵小花，雖是點(diǎn)綴，卻讓這棵樹有了生命的色彩。小學(xué)數(shù)學(xué)說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，很多知識(shí)就是順著前面的知識(shí)往下延伸 出來的，稍微愿意動(dòng)腦思考的孩子不用老師教也能想明白但是說難也難，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的不是知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解

8、， 還有知識(shí)的應(yīng)用能力、遷移能力的獲取，還有有序思維、發(fā)散思維、 邏輯思維等等各種有價(jià)值的人思考所需要的思維模式的培養(yǎng)和提升。所以，預(yù)習(xí)十分重要。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別 重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比擬 自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑 點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌 握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用 不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對(duì)于有些題目，由于自己的思路 不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓

9、自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解 決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、 面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思 路。剛開始要從根底題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基 礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決 能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的 解題過程。兩者一起比擬找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最正確 狀態(tài)，在

10、考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露， 故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在根底知識(shí)、根本技能、根本方法這二個(gè) 方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大局部的也是根底性的題目，而對(duì)于那些 難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒, 做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克 服急躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把 我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，