北師大版數學一年級下冊教學計劃

1、北師大版數學一年級下冊教學方案北師大版數學一年級下冊教學方案全冊教學內容和教學目標一、數與代數1、 第一單元“生活中的數。在這個單元的學習中 ,學生將結合生活中的具體情境 ,通過“數鉛筆等活動 ,經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流 ,體會數與日常生活的密切聯系。2、 第三單元“加與減一、第五單元“加與減二、第七單元“加與減三。在這些單元的學習中 ,結合生活情境 ,學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程 ,進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法包括不進位、不退位與進位、退位和連加、連減

2、、加減混合的計算方法 ,并能正確計算；能根據具體問題 ,估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題 ,感受加減法與日常生活的密切聯系。3、 第六單元“購物。在這個單元的學習中 ,學生將通過購物活動 ,結合生活經驗 ,認識元、角、分及其相互關系 ,認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡單計算 ,解決簡單的實際問題。二、空間與圖形1、 第二單元“觀察與測量。在這個單元的學習中 ,學生將通過觀察身邊的簡單物體 ,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的 ,開展空間觀念；在實際測量與交流中 ,體會統(tǒng)一測量單位的必要性 ,體會厘米和米的實際意義 ,了解厘米和米的意義 ,了解厘米和米

3、的關系 ,能估測和使用測量工具測量物體的長度。2、 第四單元“有趣的圖形。在這個單元的學習中 ,學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形 ,初步體會面在體上；通過大量“動手做的活動 ,進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形 ,積累數學活動經驗 ,開展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程 ,感受圖形世界的豐富多彩 ,并能設計有趣的圖案。三、統(tǒng)計與概率第八單元“統(tǒng)計。在這個單元的學習中 ,學生將通過簡單的調查活動 ,初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統(tǒng)計圖 ,能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并答復簡單的問題 ,并和同伴進行交流。四、實踐活

4、動本冊教材安排了三個大的實踐活動 ,即“我和小樹一起長“小小運動會“今天我當家 ,旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時 ,在其他具體內容的學習中 ,安排了動手做 ,小調查等活動 ,旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中 ,學生將運用所學的知識和方法解決問題 ,感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗 ,開展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中 ,開展數學學習的興趣和自信心。全冊教學建議：一、培養(yǎng)學生數學學習的興趣和良好習慣數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣 ,可以利用教材所提供的素材 ,組織學生開展多種多樣的學習活動

5、。教學時 ,教師首先應關注學生參與學習活動的熱情 ,學生答復得對與錯或語文是否完整 ,老師可以延緩評價 ,要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言 ,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生 ,允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師 ,進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養(yǎng)成 ,不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成 ,對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求 ,而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式 ,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質

6、。二、讓學生在生動具體的情境中學習數學教學中 ,教師應充分利用學生的生活經驗 ,設計生動有趣、直觀形象的數學活動 ,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識 ,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦 ,參與數學的學習過程。例如 ,在實踐活動“小小運動會的教學中 ,老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事 ,在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色 ,進行模擬表演；還可以結合學校的運動會 ,鼓勵學生從中發(fā)現數學問題 ,并嘗試解答。三、引導學生自己思考 ,并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數

7、學的重要方式。教學中 ,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考 ,鼓勵學生發(fā)表自己的意見 ,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中 ,老師應提供適當的幫助和指導 ,善于選擇學生中有價值的問題或意見 ,引導學生開展討論 ,以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣 ,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法 ,學會注意傾聽他人的意見。四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力 ,設立了“問題銀行等欄目 ,鼓勵學生提出問題 ,即使有的問題當時不能解決 ,可以放在“問題銀行以后解決。教學中 ,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把

8、所學的數學知識應用到生活中去 ,解決身邊的數學問題 ,并嘗試從日常生活中發(fā)現數學問題 ,了解數學在現實生活中的作用 ,體會學習數學的重要性。五、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學生數學活動的根本線索。教學中 ,教師要根據本班同學的特點和實際情況 ,創(chuàng)造性地使用教材 ,設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思 ,以不斷改良自己的教學觀念與教學方法。課時安排：一、 生活中數 5課時二、 觀察與測量 4課時三、 加與減一 10課時我和小樹一起長 1課時四、 有趣的圖形 8課時整理與復習一 1課時五、 加與減二 15課時家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作

9、,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。小小運動會 1課時六、 購物 5課時七、 加與減三 6課時家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。今天我當家 1課時八、 統(tǒng)計 3 課時“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的