二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆教案 人教版_第1頁(yè)
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1、我要的是葫蘆教材分析:我要的是葫蘆這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵,它描述了一個(gè)愛(ài)葫蘆的人種葫蘆時(shí),只知道要葫蘆果實(shí),不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲(chóng),結(jié)果什么都沒(méi)有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí),而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的,不能光看點(diǎn),要看面”的辨證唯物主義思想。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):1.是正確、有感情地朗讀課文,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的

2、情感,使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。2.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣;了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、做成小葫蘆的生字卡片。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(一)揭示課題,學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。出示實(shí)物“葫蘆”,提問(wèn):這是什么?(板書(shū):葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書(shū)寫。課件出示:一( )葫蘆,請(qǐng)學(xué)生填空。引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆板書(shū):我要的是葫蘆(二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。1.自己輕聲讀課文。讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。(教給學(xué)生

3、預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))2.聽(tīng)范讀,理解課題。聽(tīng)范讀時(shí)要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?什么意思?聽(tīng)后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。(三)按自然段理解課文。第一自然段1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說(shuō)一說(shuō)。2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書(shū):藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語(yǔ)寫藤、葉、花、葫蘆的?(板書(shū):細(xì)長(zhǎng)的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個(gè)),用上這些詞語(yǔ)后你知道了什么?(引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長(zhǎng)的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?樣子用上

4、“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”,你知道什么?葉子茂盛,開(kāi)幾朵花,就掛幾個(gè)果,這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。)3教學(xué)生字:藤 字 你是怎么理解這個(gè)字的?4.指名看第一幅圖說(shuō)說(shuō)葫蘆長(zhǎng)得什么樣?5.指名讀前三句,要把葫蘆長(zhǎng)得很好的意思讀出來(lái)。6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長(zhǎng),葉子又多又綠,藤和葉長(zhǎng)得好,才能開(kāi)花結(jié)果??墒欠N葫蘆的人只喜歡什么?你是怎么知道的?請(qǐng)讀第四、五句話,然后回答。要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語(yǔ)“多么可愛(ài)”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。7.讀全段。把葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來(lái)。(四)指導(dǎo)書(shū)寫。比較”掛”和“哇”這倆個(gè)字,教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)

5、。教師范寫。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:(一)復(fù)習(xí)鞏固。1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語(yǔ)人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝;葫蘆葉子不一樣:一是綠綠的,一是枯黃的,還有小孔;葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。(利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。)那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,而得不到葫蘆呢?(二)討論、講解、指導(dǎo)朗讀。1.指名讀第二自然段,想一想:種葫蘆的人看見(jiàn)了什么?他心里是怎么想的?他是怎么表現(xiàn)的?(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語(yǔ)言)讀后回答。隨著學(xué)生回答,(板書(shū):一些蚜蟲(chóng))(1)

6、指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”要讀出不在乎的語(yǔ)氣,聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語(yǔ)”的意思。(利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語(yǔ)的意思。)(2)“盯”字你是怎么理解這個(gè)字的,出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢?2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆,自言自語(yǔ)地說(shuō)是什么樣子的?按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。3.自己讀全段,邊讀邊想:你從種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上爬了些蚜蟲(chóng)是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么?(種葫蘆的人是不知道葉子長(zhǎng)蟲(chóng)和葫蘆長(zhǎng)得好壞有關(guān)系。)過(guò)渡:還從哪里看出他不知道呢?請(qǐng)看下一段。第三自然段1.指名讀,注意鄰居是怎么說(shuō)的?那個(gè)人是怎么回答的?“鄰”字組

7、詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖,觀察他的面部表情之后,指名用對(duì)話方式回答上面提出的問(wèn)題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說(shuō)的話。“什么”是接哪句話說(shuō)的?他對(duì)鄰居的話感到怎樣?(奇怪) 3.出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:人的表情;葫蘆葉子;葫蘆學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn);他奇怪什么?“我要的是葫蘆,葉子上的蟲(chóng)還用治”這句話是什么意思?(我就要葫蘆,葉子上的蟲(chóng)不用治。)再讀種葫蘆的人說(shuō)的話,讀出奇怪的語(yǔ)氣。4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居,你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來(lái)嗎?同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下,然后指名表演。過(guò)渡:種葫蘆的人說(shuō)得對(duì)嗎?結(jié)果怎樣?第四自然段1.指名讀,注意看有幾句話?想一

8、想每句話的意思,讀后回答。第一句意思是:蚜蟲(chóng)更多了。第二句意思是:小葫蘆變黃了,落了。(板書(shū):變黃了,落了。)2.提問(wèn):葉子上的蚜蟲(chóng)更多,葫蘆為什么落了?(三)總結(jié)全文。1.指名讀全課,思考:種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長(zhǎng)大,為什么小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了呢?他錯(cuò)在哪里?讀后回答思考題,讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解,初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。2.指名分角色朗讀全文。(四)書(shū)寫生字。1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形,并指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)書(shū)寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書(shū)寫順序2.“言、治、慢,棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形,看字帖練習(xí)寫。(五)拓展性學(xué)習(xí)。1.這個(gè)種葫蘆的人,只要葫蘆,不管葉子上有沒(méi)有蟲(chóng),他不懂蟲(chóng)葉子葫蘆之間的聯(lián)系,也不聽(tīng)鄰居的勸告,結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)地都落了。這時(shí),他會(huì)怎樣想呢?2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事

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