《釣魚的啟示》第一課時(shí)說(shuō)課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?釣魚的啟示?第一課時(shí)說(shuō)課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材及教學(xué)目的我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第29課?釣魚的啟示?。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)黃昏，“我和“父親去釣魚，“我好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親卻讓“我把鱸魚放回湖里，使“我從中獲得終生的啟示一事，從而說(shuō)明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。課文是按事情開展的先后順序記敘的，釣魚過(guò)程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示局部的句子比較難懂又包含著深化的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)那么意識(shí)、如老實(shí)守紀(jì)、如

2、不為名利所惑等等。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目確實(shí)定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷和朗讀等方法理解含義深化的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)展道德理論對(duì)人一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深化的做人道理。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親告誡“我的一段話。二、說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說(shuō)教在傳授，而是要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的

3、情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認(rèn)識(shí)，我采用以下方法來(lái)展開課堂教學(xué)。1、組織教學(xué)。因?yàn)槭浅楹灲璋嗌险n，第一次見學(xué)生。我先話家常式地讓學(xué)生猜“教師喜歡什么樣的學(xué)生，從而讓學(xué)生明白“要敢問(wèn)敢答，不怕問(wèn)錯(cuò)答錯(cuò)，消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的間隔 ，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氣氛。2、導(dǎo)入。采用師生互背“名言形式，既讓學(xué)生明白語(yǔ)言積累的重要，又在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)得到鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言，也就是文章的難句、中心句。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對(duì)中心句質(zhì)疑問(wèn)難，從而激發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂的問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案的熱情。

4、3、新授研讀課文。 聽讀課文錄音，以到達(dá)整體感知課文大意的目的。 讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語(yǔ)言。因此，我將大局部時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我和“父親的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親告誡中深化的做人道理。 “釣魚局部采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而到達(dá)理解語(yǔ)言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的?！皢⑹静糠郑?lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，打破難點(diǎn)。4、總結(jié)。全文學(xué)完后，以自寫“名言的形式交流讀書感受，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的

5、思維并充分地發(fā)表自己獨(dú)特的見解。從而既加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，又進(jìn)展了書面表達(dá)的訓(xùn)練。5、作業(yè)。作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了課文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反響；二為推薦閱讀篇目?中彩那天?文旨類同，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。釣魚的啟示?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)者：陳香蘭教學(xué)目的：1、按事情開展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在理論中鍛煉自己才能成為有道德的人。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑：1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)

6、習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？2、除理解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。一出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。你有不同的朗讀處理方式嗎？作者釣到鱸魚后驚喜、得意。板書時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的快樂(lè)的心情?月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親

7、和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。板書父親一定要“我把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？討論盡管作者“我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。假設(shè)沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是最大的財(cái)富。所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰(shuí)跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？我的心情怎樣呢？語(yǔ)言：小組合作讀對(duì)話。引讀。表演小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再

8、現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。行動(dòng)：“乞求的目光的擴(kuò)展。放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。二再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？1、“魚還是指那條誘人的大鱸魚嗎？特殊的含義聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。2、讀作者的啟示，聯(lián)絡(luò)這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？板書3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：1、本文的主要內(nèi)容。2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？3、做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們英勇的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算