《難忘的一課》第二課時教學設計3

1、?難忘的一課?第二課時教學設計3一、復習導入、同學們，今天我們繼續(xù)學習?難忘的一課?。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？臺灣的一所鄉(xiāng)村小學。、臺灣，對我們同學來說是一個比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關資料，如今就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？學生課前把資料制作成網頁，圖文結合，學生一一介紹：臺灣的阿里山；臺灣的日月潭；臺灣的自然資源；臺灣的歷史。臺灣真是一個寶島?。〉舱嬗捎谒拿利惛火?，致使這塊土地萬盡滄桑，經常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，年被日本侵占，年抗日戰(zhàn)爭成功后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)

2、治了年，在這年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭成功以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。、大家感受最深的是什么？二、教學課文同學們，法國小說家都德曾經說過：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學習祖國文字的。同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復出現(xiàn)，請同學們快速讀課文，把它找出來。并考慮它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？、學習第一次出現(xiàn)時的課文

3、段落： 這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做測一測中的選擇題，根據你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。學生質疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。閩南語：讓學生聽閩南語歌曲?愛拼才會贏?。真摯：感情真誠而懇切。為什么好似每個字、每個音都發(fā)自他們熾熱的真摯的心？在臺灣光復后，臺灣人民急迫要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的熾熱的感情可以從他們學習祖國文字中間表露出來。 誰能把他們對祖國的這種深沉的感情讀出來？、學習第二次出現(xiàn)時的課文段落： 我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學生接

4、讀我是中國人，我愛中國！ 請同學們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個陌生人走進教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?？因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。 讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。、學習第三次出現(xiàn)時的課文段落： 學習了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？ 又聽到了什么？ 這些偉人你們理解嗎？誰來為大家介紹一下。學生選擇自己理解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山 看著，看著，作者的眼睛為什么不覺潮濕了？ 此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？ 那么作者又是怎么說的呢？ 跟你們剛剛說的那些話相比較，你體會到了什么？ 多