教學設計11——20各數(shù)的認識

1、1120各數(shù)的認識教學設計 學生情況分析： 小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。本班的學生基本上已經(jīng)認識110的數(shù)，會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，基本上已經(jīng)會數(shù)到20。 教學內容的分析： 本單元主要使學生掌握20以內的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹標準的精神，提供的素材注意聯(lián)系

2、學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。 教學設計 一、新課導入 師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？ 演示教師帶著學生過馬路圖 生1：是我們在過馬路。 生2：放學了，老師帶我們過馬路。 師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小

3、朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。 2、觀察：圖中有什么？有多少？ 3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習1120各數(shù)的認識。 二、新課展開 1、數(shù)數(shù) 、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？ 指名來數(shù)一數(shù)， 你猜對了嗎？ 、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ 、集體交流：總結出好方法。 、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。 接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。 、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。 2、數(shù)的組成 擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

4、指名說11 、添上1根，同桌互說后交流。 、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。 擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？ 3、數(shù)的順序 看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20 提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。 “觀察1120這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？” .填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) “填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？” P87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？ 三、鞏固延伸 1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？ 2、比一比誰翻得快 找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。 四、總結：今天這節(jié)課，