未成年保護(hù)法心得體會

1、學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會 -尹孝芳 在當(dāng)今世界，未成年犯罪是一個世界性問題。自古我們的老祖宗就相信：人之初，性本善。但是，如果后天的教育不到位，人的善良本性就會改變，所謂“茍不教，性乃遷。”一個人的心性由善至惡，與其成長教育密不可分。這些質(zhì)樸的古訓(xùn)在筆者看來，對今天預(yù)防未成年人犯罪依然有著重要的啟示意義。近幾年，校園安全事故時有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的未成年人保護(hù)法正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為

2、學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰， 免費或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：一、 以誠相待，相互尊重。作為一名合格的教師，對待學(xué)生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學(xué)生的心弦。同時，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學(xué)生的弱點，甚至把學(xué)生的弱點作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們在處理有缺點的學(xué)生時，有時應(yīng)躬身自問：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受

3、得了嗎？有時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚長避短，立志成才。面對社會組織形式多樣化，未成人保護(hù)工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的

4、時間脫離學(xué)校的管理，所以教師必須在思想上給予更多的教育和心理上的的引導(dǎo)。二、 以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是

5、神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向

6、上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。 三、重視德育教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 都說育人先育德，遺憾是的，隨著社會競爭日趨加劇，在今天的未成年人教育中，為人之道往往成為最容易被有意無意忽略的部分。平時，孩子有做不完的家庭作業(yè)；周末和假日，孩子又有上不完的特長培訓(xùn)課。家長累，孩子苦。知識灌輸、技能培養(yǎng)，幾乎獨占了孩子成長教育的全部。雖然我們的學(xué)校也從來不乏思想品德課，但教學(xué)內(nèi)容往往枯燥無味，教學(xué)方式往往呆板無趣，在對孩子的實踐理性培養(yǎng)上自然大打折扣，收效甚微。而一旦孩子遇到做人方面的道德困境時，家長和老師并不能抓住機(jī)會給予孩子耐心解答和引導(dǎo)。孟母三遷的教育典故，告訴我們的，不僅僅是環(huán)境影響之重要，還說明了道德教育本身就是一種實踐理性。“育幼無方，則民意亂，亂必滋生，而上位為危也?！苯逃孟乱淮?，事關(guān)治國安邦。當(dāng)下，面對未成年人犯罪率日趨上升，且低齡化現(xiàn)象不斷加劇的嚴(yán)峻現(xiàn)實，我們教師必須真正落實全面教育的既定方針，讓每個孩子德、智、體、美、勞都能得以均衡發(fā)展；家庭、學(xué)校和社會必須更注重對孩子的“傳道”教育