五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 老人與海鷗3教案 語(yǔ)文S版

1、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo): 1. 在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情,了解真情是文章的靈魂。2. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的詞句,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對(duì)它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報(bào)。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,并進(jìn)行語(yǔ)言積累。 教學(xué)重點(diǎn):    練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初識(shí)了吳慶恒老人，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這位可敬老人，走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受

2、人與動(dòng)物的真情。我們先來(lái)回憶下課文，課文為我們描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）師：那在這喂喚談與送之間，傳達(dá)了老人與海鷗怎樣的深情厚誼呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，快速的瀏覽課文，用文中的語(yǔ)段來(lái)回答。生：12自然段師：這段話告訴了我們什么？（生回答，師板書(shū)）師：這句話中的和字可不可以換成對(duì)字？為什么？二、細(xì)讀課文，感受第二個(gè)場(chǎng)景師：從這句話中我們知道了老人和海鷗就像親人一樣，那在這喂喚談送的幾個(gè)畫(huà)面中，那個(gè)畫(huà)面最讓你意想不到？生：海鷗送老人的畫(huà)面師：那請(qǐng)大家朗讀課文的1419自然段，看看海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到。（邊讀邊畫(huà)句子）反饋交流找到的句子。（我們按順序交流）生：意想不到的事情發(fā)生了一群海

3、鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：那此時(shí)海鷗的心情是怎樣的？師：這時(shí)候海鷗可能察覺(jué)老人可能去世了，那要怎樣讀這段話，把海鷗的心情體現(xiàn)出來(lái)？我們來(lái)試一下，好嗎？生：齊讀師：老師請(qǐng)這邊的同學(xué)，用你們的朗讀來(lái)幫幫海鷗們，看看能不能幫它們喚醒老人。生：小組分讀師：可是老人并沒(méi)有醒來(lái)，接下來(lái)海鷗還會(huì)有哪些舉動(dòng)呢？生：鷗群急速扇動(dòng)翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。師：從這一處當(dāng)中，哪個(gè)詞最讓你意想不到？生：瞻仰師：那瞻仰一詞，用在這里說(shuō)明了海鷗對(duì)老人的深情，對(duì)老人的尊敬。那海鷗還有哪些意想不到？生：不一會(huì)兒，一群白鷗紛紛落

4、地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續(xù)了好一會(huì)兒，看到的人都無(wú)法想象這只是一種巧合。師：這一段話中，哪個(gè)詞讓你最感動(dòng)？生：肅立不動(dòng)師：指導(dǎo)朗讀生：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋窩中托出身來(lái)。師：這一段話中，海鷗的哪個(gè)動(dòng)作讓你最震撼？生：撲和炸師：撲出現(xiàn)了幾次？可不可以換成飛字？師：那從字里行間你感受到了海鷗對(duì)老人怎樣的情來(lái)？師：此時(shí)此刻如果用一個(gè)詞還形容海鷗的心情，你會(huì)用什么呢？三、品重點(diǎn)句，感悟“情理之中”師：海鷗之所以有這樣意想不到的舉動(dòng)，是以為它們把老人當(dāng)成了它們的親

5、人。讓我們一起回顧到老人的生前，看看海鷗和老人是如何相處的，請(qǐng)大家讀課文的113自然段，畫(huà)出老人與海鷗深情的句子。反饋交流找到的句子。生：第4自然段師：你的名字是誰(shuí)給你取的？師：一般來(lái)說(shuō)，我們的名字都是親人幫取的，老人給海鷗們?nèi)×嗣郑覀兛梢钥闯隼先税押ｚt當(dāng)成了親人，老人是怎樣呼喚海鷗的？生：親昵的師：親昵是什么意思？那誰(shuí)愿意學(xué)老人親昵地呼喚這一群海鷗呢？（指名讀、齊讀）師：這哪是呼喚呀，這分明是一首歌，從這首歌中你們聽(tīng)出了什么？師：老人給每只海鷗都取了名字說(shuō)明他把海鷗們當(dāng)成了自己的親人，每一個(gè)名字都滲透了老人對(duì)海鷗的愛(ài)，還有哪些讓你感動(dòng)的句子？生：談起海鷗，老人的眼睛就生動(dòng)了起來(lái)。師：都說(shuō)

6、眼睛是心靈的窗戶，談起海鷗老人的眼睛就生動(dòng)了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著老人來(lái)談?wù)勥@段往事？生：讀10自然段師：在老人談起的這段往事里，你能讀懂老人的眼睛嗎？在這段往事里，你們可以聽(tīng)出老人對(duì)海鷗的什么呢？師：那老師找到了一個(gè)老人喂海鷗的片段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（小黑板出示）生：讀3自然段師：這一段話我們要怎樣來(lái)讀？老人放餅干的時(shí)候，他是不是隨意的撒？那是怎樣的？（很小心）那我們讀到這的時(shí)候怎樣讀？（輕輕的）我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出老人對(duì)海鷗的呵護(hù)。生：齊讀師：從老人的喂和海鷗的掃，你們可以看出他們之間的配合是怎樣的？那從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中你們可以感受到老人的用心？生：小心 餅干丁老人對(duì)海鷗很細(xì)心。師：那我們能不能再很細(xì)心的

7、讀一讀這段話？讀出老人對(duì)海鷗的用心？生：齊讀師：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的呢？可能有時(shí)會(huì)快，有時(shí)會(huì)慢，那我們想像一下，老人在什么樣的情況下會(huì)喂得快？在什么樣的情況下會(huì)喂得慢？生：海鷗多的時(shí)候快 海鷗少的時(shí)候慢生：海鷗吃得快的時(shí)候，海鷗吃的飽的時(shí)候師：那你們能不能依著老師的節(jié)奏來(lái)讀讀這段話？海鷗來(lái)得可多了，吃的可快了。生：齊讀師：海鷗吃的飽了，來(lái)的少了。生：齊讀師：表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。從這一處我們可以深深感受到老人與海鷗就像親人一樣。師：幸福的時(shí)光總是短暫的，太陽(yáng)偏西了，老人望著當(dāng)空盤(pán)旋的鷗群，他的眼睛里帶著深深的企盼

8、。老人在企盼什么呢？我們來(lái)讀讀這一句話，看看你能不能讀懂老人企盼的眼神。（小黑板出示）生：齊讀師:老人在企盼什么呢？請(qǐng)大家聯(lián)系課文思考一下。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言師：十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，可有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來(lái)了。（音樂(lè)響起）喂海鷗的時(shí)候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這天，他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床，最值錢(qián)的就是一小袋面粉和個(gè)雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來(lái)了，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們。（出示課文片段）師：因?yàn)橛欣先松皩?duì)海鷗的全心付出，才有海鷗們的意想不到，它們?cè)谟米钐厥獾姆绞嚼蠟槔先怂托校偃缒闶前咨C中的一只海鷗，此時(shí)此刻你最想對(duì)老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們用筆寫(xiě)下最想對(duì)老人說(shuō)的一句話。五、總結(jié)全文，情感升華師：老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。這幅人鷗和諧的畫(huà)面將永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，同學(xué)們請(qǐng)起立，讓我們用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。永遠(yuǎn)在一起怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂(lè)章，肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂(lè)，翻飛盤(pán)旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對(duì)老人深情地說(shuō)