課題開題報(bào)告記錄范文

1、課題開題報(bào)告記錄范文作者： 日期：2016 課題開題報(bào)告范文第 1 篇：課題開題報(bào)告范文一、課題開題報(bào)告含義與作用 開題報(bào)告， 就是當(dāng)課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。 它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如 何開展研究等問題， 也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平 的重要環(huán)節(jié)。、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：一）課題名稱二）課題研究的目的、意義 （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水 平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一

2、方面可以論證本 課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把 握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已 經(jīng)談到。（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展 研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我 們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為 研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論 等為理論依據(jù)。五）課題主要研究內(nèi)容、方法六）研究工作的步驟 （七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與

3、水平，尤其是課題負(fù) 責(zé)人的水平怎么樣。 如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無 法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。（九）經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育 科研課題的開題報(bào)告一、開題報(bào)告？開題報(bào)告就是課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查 研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計(jì) 二、開題報(bào)告

4、的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次 論證研究課題重要一步。三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研 究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科 學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能 太長，能不要的字就盡量不要。2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽， 拉大旗，喊口號(hào)。3、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。4、查新研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。

5、用書檢和網(wǎng)檢的方法。5、論證研究的價(jià)值理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。6、闡述研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落 實(shí)研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立 研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。四、開題論證的方法以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià)；二是同行的論證 評價(jià)；三是科研管理部門的論證評價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組 成。預(yù)審與初審可

6、在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。 重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。 學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程， 重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定 上。五、開題報(bào)告的寫作（一）開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署 名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的 是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)

7、、批準(zhǔn)的 過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作 等。 要力求簡明扼要， 直截了當(dāng)， 并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到， 不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對 再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證， 包括研究前的觀察、 測試、 調(diào)查、分析、 學(xué)習(xí)， 材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。 正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研 究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充

8、分占有材料，要認(rèn)真對材料 進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？?采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚， 觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容 說明標(biāo)題。（1）課題、問題的提出？ A、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。 B、 提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。C、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行 了那些研究？ D、問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革 價(jià)值。對解決教育實(shí)際

9、問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題）或回答 教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？E、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義； 歷史意義； 實(shí)踐意義； 方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對問題； 能指導(dǎo)操作；表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。（ 2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設(shè)計(jì)。 A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合 什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān) 研究問題的指導(dǎo)性意見等。 B、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目

10、標(biāo)要實(shí)在，要可 行。和內(nèi)容。 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 ,要解決哪些具體問題， 也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)： 即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課 題, 用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什 么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。 D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理 論支撐； 方法、原則與策略的可操作性； 方法、原則與策略的活動(dòng)性。 課題研究的方法： 有觀察法、調(diào)查法、實(shí)

11、驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定 研究方法時(shí)要敘述清楚 "做些什么 "和"怎樣做 " 。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟， 也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。 研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和 難易程度， 一般情況下， 都是從基礎(chǔ)問題開始， 分階段進(jìn)行， 每個(gè)階段從什么時(shí)間開始， 至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。 課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步 驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。 F、預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取 得什么

12、形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。 如調(diào)查報(bào)告、 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、 研究報(bào)告、 論文、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研 究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組 組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí) 之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到 更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí) 去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能 吃大鍋飯。

13、 但是在分工的基礎(chǔ)上， 也要注意全體人員的合作， 大家共同研究， 共同商討， 克服研究過程中的各種困難和問題。 H、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān) 理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題 經(jīng)費(fèi)的來源和籌集；如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。6、簡短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提 要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、 文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)， 同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)

14、的體現(xiàn)。 可以是頁末注 （腳注，在本頁文章的下端） 、文末注（段 落后或篇后注） 、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。開題報(bào)告也可以有" 致謝" 。對于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的 同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會(huì)上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究 者提問質(zhì)疑。但開題會(huì)不同于成果鑒定會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明 顯價(jià)值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審 查的內(nèi)容包括： 1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件； 2、課題論證是否充分； 3、負(fù)責(zé) 人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；

15、 4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)； 5、資料準(zhǔn)備 如何； 6、最終成果預(yù)測如何； 7、是否具備完成本課題所需的其他條件； 8、經(jīng)過比較， 本課題是否有更合適的承擔(dān)人； 9、其他原因（加以說明） 。第 2 篇：課題開題報(bào)告范文一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)論文名稱：基于 Bp 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型及其應(yīng)用研究課題來源：單位自擬課題或省政府下達(dá)的研究課題選題依據(jù)： 技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估 , 可 以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù) , 以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目

16、性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下 , 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展 , 企業(yè)產(chǎn)品的市 場競爭力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中 , 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定 著企業(yè)生存和發(fā)展、 前途與命運(yùn) ,為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性 , 企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù) 測和評估提出了更高的要求。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。(1) 趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息,分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律 , 在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下 , 將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法 是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較

17、為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法 , 美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué) 家 Raymondpearl 提出的 pearl 曲線 ( 數(shù)學(xué)模型為： Y=L 1+A？ exp(- B· t) 及英國數(shù) 學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家 Gompertz 提出的 Gompertz 曲線 ( 數(shù)學(xué)模型為： Y=L·exp( - B·t) 皆屬 于生長曲線 , 其預(yù)測值 Y為技術(shù)性能指標(biāo) ,t 為時(shí)間自變量 ,L 、A、B皆為常數(shù)。 Ridenour 模型也屬于生長曲線預(yù)測法 , 但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比 主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測。(2) 相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)

18、、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息 , 建立預(yù)測對象與影 響因素的因果關(guān)系模型 , 預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。 相關(guān)分析法認(rèn)為 , 一種技術(shù)性能的改進(jìn)或 其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的,這樣 ,通過已知因素的分析就可以對該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前 - 滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng) 驗(yàn)積累的相關(guān)分析、 技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方 法。(3) 專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源 , 通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見 , 分析和 整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有：專家個(gè)人判斷法、專家會(huì)議法、頭腦風(fēng)暴法及德 爾菲法等 ,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法

19、的長處 ,避免了其缺點(diǎn) , 被認(rèn)為是技 術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù) , 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時(shí) , 只能利用過去的 產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來預(yù)測它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢 , 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的 科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場、社會(huì)及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中, 對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來類推 , 而應(yīng)系統(tǒng) 綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。 相關(guān)分析法盡管可同 時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測 , 但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn) 品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式 ,

20、 而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少 數(shù)幾種主要影響因素 ,略去了許多未考慮的因素 ,所以, 所建模型對實(shí)際問題的表達(dá)能力 也不夠準(zhǔn)確 , 預(yù)測結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方 法, 依靠的是預(yù)測者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ,往往帶有主觀性 ,難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確 度的要求。 以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的 貢獻(xiàn) , 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論 , 但在新的經(jīng)濟(jì)和市場環(huán)境下 , 技術(shù)創(chuàng) 新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展 , 以克服自身的不足 , 更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 的需要 , 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生

21、存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法目前 ,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中 , 一般只考慮如下四個(gè)方面的因素： (1) 技術(shù)的先進(jìn)性、 可行性、連續(xù)性； (2) 經(jīng)濟(jì)效果； (3) 社會(huì)效果； (4) 風(fēng)險(xiǎn)性 , 在對此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析 后,再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有： Delphi 法(專家法 ) 、AHp法(層次 分析法 )、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等,但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng) ,其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性 , 同時(shí), 還涉及技術(shù)、經(jīng) 濟(jì)、管理、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素 , 目前所使用的原理和方法 , 難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評 估科學(xué)性的要

22、求。 關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究 ,在我國的歷史還不長 , 無論是指標(biāo)體系還是 評估方法 , 均處于研究之中 , 我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是： (1) 建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系； (2) 建立一種適應(yīng)于多因素、非 線性和不確定性的綜合評估方法。這種情況下 , 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢 ,以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí) 和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能 , 可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非 線性問題 , 它能克服上述各方法的不足。 本項(xiàng)目以 Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng) 新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ) ,Bp 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、 隱含層

23、和輸出層構(gòu)成 , 各層的神經(jīng) 元數(shù)目不同 ,由正向傳播和反向傳播組成 ,在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時(shí) , 從輸入層 輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的 n個(gè)因素信息 , 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層 ,其 輸出值 Y 即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。 這種 n個(gè) 因素指標(biāo)的設(shè)置 ,考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性 , 力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展 的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素 , 盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估 , 但事實(shí)證 明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合, 輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。據(jù)文獻(xiàn)查閱 , 雖然在技術(shù)創(chuàng)

24、新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的 研究,如文獻(xiàn) 08 、09 、11 等,但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方 面的研究 , 在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件 下, 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型, 是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補(bǔ)充和完善。三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在： (1) 探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù) , 豐富和完善技術(shù) 創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系； (2) 將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估 , 有利于推動(dòng) 技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。第 3 篇：科研課題開題

25、報(bào)告一、研究目的和意義在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上， 對研究目的和意義做簡練而 準(zhǔn)確的表述。二、文獻(xiàn)綜述和理論空間對研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。三、基本論點(diǎn)和研究方法此項(xiàng)要求是，編寫出研究報(bào)告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標(biāo)題形式，清 楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。四、資料收集方法和工作步驟簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以 300500 字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院 規(guī)范要求。第 4 篇：幼兒園課題開題報(bào)告課題 "幼兒

26、園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究 "是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。 相信 經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果， 下面就本課題的研究背景、 目標(biāo)、 意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義幼兒園教育環(huán)境： 幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩 部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置（如何 進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼 兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教 師間的相互作用、交往方式等方面。 （我們課題研究僅涉

27、及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境 與幼兒互動(dòng)的研究）" 互動(dòng)" 是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可 將" 環(huán)境視為幼兒的老師 " ，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。研究背景： " 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā) 展。 "" 幼兒園的空間設(shè)施、

28、 活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之 間積極的相互作用。 " 新綱要強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性 和自由度的， 讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境， 使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng) 積極地相互作用中獲得發(fā)展， 將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀 看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的 興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng) 設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境

29、成為" 會(huì)說話 "的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊 重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探索創(chuàng)設(shè)平 等、 寬松、和諧的環(huán)境， 為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、 開放的時(shí)間、 空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維 能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)：1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣 , 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的 各類材料；

30、提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu) 創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程；積極 創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料 的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為， 吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。內(nèi)容：本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究；第二、教室空間環(huán) 境與幼兒的互動(dòng)研究。幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究內(nèi)容：1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。2、研究扎染的基本方法和一定的技

31、能、技巧。3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究內(nèi)容：1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。2、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安 排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。三、課題研究的主要方法（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的 互動(dòng)情況。（2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何 更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。（3）行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從"

32、 實(shí)踐中的問題 " 出發(fā)，采用實(shí)踐反思再實(shí)踐的行動(dòng)研究， 從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研 究策略。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、 教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。四、課題研究的實(shí)施步驟組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn) 用科學(xué)的方法， 在我園小、 中、大三個(gè)年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過實(shí)踐反思再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證 實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：2016年9月 2016年 11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)

33、資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教 育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。2016年12月 2016年 11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段，根據(jù) 前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、 參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。2016年12月 2016年 2月第三階段：總結(jié)階段：對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音 像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最后出版本 課題研究的成果集， 制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤， 舉辦有關(guān)課題成 果的展覽并推廣。五、課題研究的可行性分析我園雖僅成立兩年的時(shí)間，

34、但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較 大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu) 秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、 解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地。在課題開展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀察記錄；搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互 動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實(shí)驗(yàn)方案；認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書 籍如幼兒園環(huán)境布置的思考及北京師范大學(xué)出版社出版的讓環(huán)境和材料與幼兒對 話等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)

35、狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織 教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。六、預(yù)期研究成果1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析。2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略。3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長發(fā)展。4、幼兒成果展示。5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。6、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。7、關(guān)于課題研究的音像資料。七、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究， 重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研

36、究。2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。3、及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)，以保證課題 研究獲得良好的成果。4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來， 形成良好的科研氛圍。第 5 篇：體育開題報(bào)告范文（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字，體育開題報(bào)告范文。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人 寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平 常人們所說的 "只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字 " 。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要

37、把課題研究的問題是什么， 研究的對象是什么交待清楚，比如我 們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫 " 佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究 " ，這里面研究對象就是佛山市， 研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的 " 小 學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究 " ，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生， 研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看 就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，" 學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究 " 這個(gè)名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)

38、生或者說是 小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如， " 集中識(shí)字口語突 破"這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又 好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。后 來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究，我想能不能改為 " 集中識(shí)字口語突 破"小學(xué)英語教學(xué)模式研究?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大， 也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句 型不要用。因?yàn)槲覀兪?/p>

39、在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和 觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫 "培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率 " ，這個(gè)題目 如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn) 為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能 有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過 20 個(gè) 字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要 方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么 實(shí)際作用， 然后， 再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。 這些都要寫得具體一點(diǎn)， 有針對性一點(diǎn)， 不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教 學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括： （1）研究的有關(guān)背景 （