研修總結(jié)模板李會(huì)如

1、我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個(gè)人信息姓名市縣所在單位任教學(xué)科任教學(xué)段李會(huì)如保定市安新縣安州向陽小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)研修考核自檢請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容?。ú恍杼顚懀W(xué)習(xí)類提交類交流類考核項(xiàng)（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡(jiǎn)報(bào)數(shù)五個(gè)（1）完成至少六個(gè)課后作業(yè)（2）完成一個(gè)教育敘事故事）（3）完成一個(gè)研修總結(jié)（1）參與論壇、活動(dòng)，發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論）加分項(xiàng)（部分作為評(píng)依據(jù)）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章 （1）參加“讀書會(huì)”活動(dòng)（2）參加“我的課堂我做

2、主”活動(dòng)（3）參加“資源征集”活動(dòng)研修收獲我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和很多獨(dú)到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動(dòng)，一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了視頻后，我豁然開朗，但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異這一點(diǎn)，還是有很大的顧慮，實(shí)行起來還是有很大的困難。 總之，通過觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我

3、對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果。課程學(xué)習(xí)的收獲課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。 當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。  作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)

4、生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。研討交流活動(dòng)的收獲在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動(dòng)中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請(qǐng)列出這些交流研討活動(dòng)的主題。我在論壇中提出的最有價(jià)值的問題是開放式教學(xué)如何進(jìn)行，我的解決方式是聽專家講座，上網(wǎng)查詢，和同事討論中解決。通過

5、參與視頻答疑活動(dòng)、問題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。通過這些方式讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師?；顒?dòng)的收獲您是否參加了書林大會(huì)活動(dòng)？請(qǐng)寫一下您的讀書體會(huì)。 我沒有參加書林大會(huì)。教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以

6、真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況？通過其他教師的教育敘事故事中我感到還要注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。教育敘事能真實(shí)的反映我的教育教學(xué)情況。我認(rèn)為我們還可以通過觀看學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，已經(jīng)教師平時(shí)的隨筆都可以反應(yīng)教師教育教學(xué)的情況。實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思教學(xué)行為改進(jìn)教學(xué)片斷對(duì)比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)

7、過程（1）（請(qǐng)您寫出您選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入片斷（2）（此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷）板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)： 師問：看到這個(gè)題目，你想到了什么? 生：(沉默) 師：(有點(diǎn)著急，但還是很耐心地等待著) 終有一生打破僵局：我想知道什么是分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)有什么用?（3）（此內(nèi)容改進(jìn)后的教學(xué)片斷）師：數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王召開會(huì)議，請(qǐng)你把學(xué)過的數(shù)請(qǐng)到會(huì)議室來(出示一組數(shù)) 師：你們想不想認(rèn)識(shí)這些新朋友? 師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想了解些什么呢? 生1：我想知道分?jǐn)?shù)是什么意思? 生2：我想知道分?jǐn)?shù)是怎么來的? 生3：我想知道分?jǐn)?shù)怎么讀、怎么寫?（4）（說明教學(xué)片斷改進(jìn)理由及效果）在教學(xué)過程中，只有為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，學(xué)生才能沿著正確的方向和途徑順利學(xué)習(xí)。 可以看出，原來教例不是知識(shí)的難度阻礙了學(xué)生，而是教師人為地拔高了難度，使學(xué)生的思維缺乏了方向。改進(jìn)后教例讓學(xué)生從比較中直觀形象地感受到了新知的不同，使學(xué)生思維活動(dòng)的產(chǎn)生和指向水到渠成。可見，教學(xué)設(shè)計(jì)要處理好知識(shí)點(diǎn)具體與抽象、舊與新的關(guān)系，從知識(shí)前后、縱橫間的聯(lián)系著眼，按照