翁巴小學(xué)留守兒童之家工作總結(jié)

1、翁巴小學(xué)留守兒童之家工作總結(jié)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在我校啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程暨留守兒童之家建設(shè)工作”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。一、摸清情況，確立工作目標(biāo) 隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我校所轄牛場(chǎng)鎮(zhèn)翁巴村的九個(gè)村民組農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在福泉市區(qū)或牛場(chǎng)鎮(zhèn)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍

2、有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而我校所轄牛場(chǎng)鎮(zhèn)翁巴村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高

3、廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。 二、主要工作措施（一）、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，這樣有利于確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于提高留守兒童的自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制訂了留守兒童之家建設(shè)與管理的工作計(jì)劃，制定制度，安排活動(dòng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，層層組織保障，為留守兒童之家的規(guī)范管理注入活力，增強(qiáng)動(dòng)力，提高了效率。（二）、創(chuàng)造條件，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍。我校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在

4、班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”、“摸一摸”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。為確?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)與管理工作的順利開(kāi)展，我校從有限的校舍中擠出60平方米空間和學(xué)校圖書(shū)室一并使用設(shè)立學(xué)?！傲羰貎和摇保⑴渲昧穗娨?、電腦、圖書(shū)等 ，學(xué)校還文體器材、征訂期刊等，我牛場(chǎng)中心學(xué)校的大力支持下，從谷汪中心小學(xué)調(diào)整了10套桌椅。為留守兒童提供軟硬件設(shè)施設(shè)備，設(shè)置親情電話，為留守兒童和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通提供便利；

5、開(kāi)辟心理咨詢服務(wù)，為留守兒童掃除心理障礙?；顒?dòng)陣地的硬件設(shè)置為孩子們提供了必備的活動(dòng)條件，軟件建設(shè)則為工作管理和資料積累奠定了基礎(chǔ)：一是建立專門(mén)檔案。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)在校的“留守兒童”進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，建立每個(gè)“留守兒童”的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。內(nèi)容有：學(xué)生家庭詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、家長(zhǎng)姓名及務(wù)工單位詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。二是活動(dòng)計(jì)劃安排與活動(dòng)紀(jì)實(shí)資料等。（三）、建章立制，加強(qiáng)管理。為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管

6、理制度，有留守兒童之家建設(shè)與管理制度、留守兒童活動(dòng)制度、關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度、關(guān)愛(ài)留守兒童家訪制度、留守兒童學(xué)習(xí)等。通過(guò)制度約束，進(jìn)一步明確了各自的責(zé)任。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。摸清楚留守兒童的性格愛(ài)好；摸清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；摸清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，要求班主任、科任老師與本班

7、留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為"代理家長(zhǎng)"，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（四）、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)對(duì)留守兒童的教育管理關(guān)鍵是落實(shí)到關(guān)愛(ài)行動(dòng)上，有了留守之家的基本條件，各項(xiàng)活動(dòng)也相應(yīng)的開(kāi)展起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面。注重文化熏陶。讓留守兒童在“家”中多讀書(shū)，讀好書(shū)，作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充?！凹摇敝袌D書(shū)方便了孩子們課外閱讀。成立了留守兒童課外閱讀小組，經(jīng)常在一起交流心得體會(huì)；組織留守兒童進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練、古詩(shī)文背誦比賽

8、。加強(qiáng)品德培養(yǎng)。學(xué)校組織老教師給留守兒童作報(bào)告，以“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”為主題，教育孩子們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和光榮革命傳統(tǒng)，從小樹(shù)立正確的人生觀、世界觀；學(xué)校校長(zhǎng)親自講授法紀(jì)法規(guī)和自我保護(hù)安全防范常識(shí)，幫助孩子們樹(shù)立遵紀(jì)守法觀念；2014年中秋節(jié)，福泉市政府辦的領(lǐng)導(dǎo)給我校留守兒童送來(lái)了圓餅，讓留守兒童在中秋節(jié)吃到了圓餅的同時(shí)也感受到了黨和政府對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。開(kāi)展文體活動(dòng)。充分利用留守兒童之家中的文體器材，組織留守兒童參加體育活動(dòng)，羽毛球、乒乓球、跳繩、象棋、田徑訓(xùn)練等陽(yáng)光體育項(xiàng)目引進(jìn)留守兒童之家，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)。通過(guò)文體活動(dòng)的開(kāi)展，使他們感到學(xué)校生活不單調(diào)枯燥，逐步培養(yǎng)

9、良好的人際關(guān)系和人際溝通能力?！皭?ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”等如雨后春筍悄然突顯，學(xué)校建立了結(jié)對(duì)幫扶卡。張未仙、譚宇香兩位女老師耐心教會(huì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童縫衣裳、釘紐扣、梳理頭發(fā)，安排生活起居等，無(wú)微不致的關(guān)懷，讓孩子家長(zhǎng)感動(dòng)不已。開(kāi)通親情電話。我校留守兒童之家設(shè)有“親情話吧”、“視頻室”和“心理咨詢室”?！坝H情話吧”和“視頻室”讓學(xué)生家長(zhǎng)方便快捷地與孩子勾通信息，了解學(xué)習(xí)情況。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、重大節(jié)日、父子、母女生日時(shí)，他們都撥打親情電話或進(jìn)行視頻聊天。 “心理咨詢室”是為了幫助留守兒童掃除心理障礙，進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，讓他們?cè)跔敔斈棠堂媲半y以啟齒的話能敞開(kāi)心扉地對(duì)老師說(shuō)，為留守兒童心理健康

10、成長(zhǎng)鋪路搭橋。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師1人，開(kāi)展形式多樣地心理健康教育，實(shí)施心靈關(guān)懷、引導(dǎo)農(nóng)村兒童積極向上，自尊、自信、自立、自強(qiáng)。建設(shè)溫馨之家。學(xué)校下載堅(jiān)強(qiáng)的留守兒童、火災(zāi)自救與逃生等影像視頻資料組織觀看。文檔資料建設(shè)規(guī)范，圖片文字說(shuō)明詳實(shí)；結(jié)對(duì)聯(lián)系卡和留守兒童成長(zhǎng)袋詳細(xì)反映兒童的進(jìn)步成長(zhǎng)過(guò)程。（五）、宣傳引導(dǎo)，共同關(guān)注。留守兒童教育是社會(huì)安定和諧的重要工作，后方安定，前方安心，做好留守兒童教育工作，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的年輕父母?jìng)儾拍芤燥枬M的熱情投身于所在地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)， 1、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放致學(xué)生家長(zhǎng)一封信。強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。督促外出務(wù)工人員落實(shí)子女代理監(jiān)護(hù)人，妥善安排子女學(xué)習(xí)與生活。建立農(nóng)村留守兒童家

11、庭監(jiān)護(hù)責(zé)任監(jiān)督制度，加強(qiáng)留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)和教育，提高家長(zhǎng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)的法律意識(shí)的能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?、及時(shí)向媒體報(bào)道留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。宣傳影響到位才能做到讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。三、存在的問(wèn)題留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，農(nóng)村的學(xué)校如同農(nóng)村的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩經(jīng)濟(jì)狀況差，仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“留守兒童之家”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。 總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，