江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué)初中音樂(lè)教學(xué)論文 談培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力

1、談培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是創(chuàng)造”這就告訴我們?cè)谡n堂上常見(jiàn)、一般的教學(xué)內(nèi)容都是一種創(chuàng)造。音樂(lè)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，無(wú)論是欣賞、歌唱、演奏都是一種音樂(lè)再創(chuàng)造，這是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，因此我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)該也必須貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。一、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括的內(nèi)容1. 音樂(lè)藝術(shù)表演音樂(lè)是一種非常奇妙的藝術(shù)。無(wú)論是有語(yǔ)義的歌曲，還是無(wú)語(yǔ)義的器樂(lè)曲，都能給人提供聯(lián)想想像的廣闊空間，架起聯(lián)想想像的橋梁。在課上進(jìn)行各種音樂(lè)藝術(shù)表演活動(dòng)就是對(duì)作品的創(chuàng)造。 比如學(xué)唱歌曲：每唱一遍都是對(duì)作品的創(chuàng)造；比如欣賞作品：每欣賞一遍所產(chǎn)生的聯(lián)想與感受也是對(duì)作品的

2、創(chuàng)造；再比如演奏作品：同樣也是再創(chuàng)造。2. 運(yùn)用一些材料可以是為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏、填詞、譜曲等。主要意圖是發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才。3. 探索音響與音樂(lè)探索各種聲音的音樂(lè)屬性后運(yùn)用各種形式進(jìn)行即興表演。二、音樂(lè)教師進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)的途徑首先，要給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。在課上應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想像力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行富有創(chuàng)意的表演與創(chuàng)造性的見(jiàn)解與評(píng)價(jià)。在實(shí)際上課的過(guò)程中，很多學(xué)生都對(duì)教材上的歌曲很不喜歡，在學(xué)唱的過(guò)程中，也是愛(ài)學(xué)不學(xué)，能不唱就不唱，對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)所謂是很好的解釋。當(dāng)我慢慢地與他們交流并告訴他們每一次他們的歌聲都是一次創(chuàng)造時(shí)，他們

3、很驚訝，也很認(rèn)同我這樣的一個(gè)觀點(diǎn)，慢慢地學(xué)生們開始愿意唱歌，愿意表現(xiàn)歌曲的意境了我在教唱音樂(lè)作品時(shí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的速度、什么樣的情緒，應(yīng)該如何表現(xiàn)歌曲、用怎樣的形式演唱更適合等等，在這些教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去想象，去思考。 這一個(gè)環(huán)節(jié)我花了四個(gè)星期使我教的所有的班級(jí)都能很有興趣唱歌了。我還在每節(jié)課上都留出了一定的時(shí)間給一個(gè)欄目“你的舞臺(tái)”讓學(xué)生們有展示自我的機(jī)會(huì)，內(nèi)容一般是上周的作業(yè)：有歌曲小組表演、音樂(lè)劇的表演、朗誦、跳舞、展示自制作品等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我突然發(fā)覺(jué)學(xué)生從以前的不愿上來(lái)表演到現(xiàn)在爭(zhēng)著上來(lái)先，從以前單一的唱歌到現(xiàn)在朗誦、舞蹈、對(duì)型的變化等等多種形式

4、的結(jié)合讓我感受到在音樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿。應(yīng)該明確，有藝術(shù)表現(xiàn)力的模仿也是一種創(chuàng)造。因?yàn)檫@樣的模仿必須借助于豐富的想象。也可以這樣說(shuō)，沒(méi)有最初的模仿，如何再進(jìn)行創(chuàng)造呢？在上認(rèn)識(shí)漢族打擊樂(lè)器方面的課時(shí)，我把鈸、小鼓、大鑼、小鑼、碰鈴等樂(lè)器發(fā)給每一個(gè)小組讓他們自己去認(rèn)一認(rèn)：說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)器的名稱；敲一敲：熟悉每種樂(lè)器的音色；想一想：想想還有哪些自己知道的漢族打擊樂(lè)器。試一試：自制打擊樂(lè)器。這樣，學(xué)生們已經(jīng)有了樂(lè)器敲打一系列的經(jīng)驗(yàn)，在做自制打擊樂(lè)器時(shí)，模仿式的制作既積累了經(jīng)驗(yàn)又有了自己的創(chuàng)造。我在上鼓節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生們欣賞當(dāng)?shù)厝嗣癖硌莸墓臉?lè)并啟

5、發(fā)學(xué)生它表達(dá)了什么情緒，這種情緒是用什么方式表達(dá)的，通過(guò)小組討論交流與模仿欣賞到的片斷發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏的變化、速度的變化、音色的變化等都可以表達(dá)不同的情感。接著我就提出了這樣一個(gè)要求：你能用各種節(jié)奏的方式來(lái)表達(dá)情感嗎？學(xué)生們由于有了前面的積累很快就完成了，而且各小組都很整齊地打出了自己的節(jié)奏。這些活動(dòng)都是帶有創(chuàng)造性的模仿。因此，在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中要進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，但要在模仿中去激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。第三，使學(xué)生在實(shí)踐中去探究。為開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，音樂(lè)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究與創(chuàng)造。在一次課上，我告訴大家，希望他們能在兩周時(shí)間內(nèi)排一個(gè)關(guān)于歌劇芳草心主題的音樂(lè)劇，形式不限

6、。學(xué)生們?cè)谡n后紛紛編寫劇本，我沒(méi)有幫他們，只給了他們鼓勵(lì)。在兩周后，他們一個(gè)班就拿出了不同結(jié)局，不同性質(zhì)的版本三個(gè)，里面的對(duì)話都用了演唱音樂(lè)的方式，效果非常好；在欣賞作品西游記片頭曲時(shí)，我叫上了四位同學(xué)扮作唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧跟著音樂(lè)進(jìn)行即興表演，這樣不但使學(xué)生更加容易深化人物的性格特征也鍛煉了學(xué)生的即興創(chuàng)造力。第四，運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行即興創(chuàng)作運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該充分重視。為演唱歌曲即興編配打擊樂(lè)伴奏；還可以引導(dǎo)學(xué)生試著編寫歌曲：在上思鄉(xiāng)情這一課時(shí)，通過(guò)前面欣賞思鄉(xiāng)曲、那就是我、快樂(lè)老家音樂(lè)作品，分析每首作品的旋律等音樂(lè)要素后，就和學(xué)生一起創(chuàng)編旋律與歌詞，學(xué)生們非常踴躍，都

7、爭(zhēng)著把自己的創(chuàng)作哼出來(lái)，我進(jìn)行了選擇，終于一首思鄉(xiāng)曲誕生了，學(xué)生們非常激動(dòng)，都表示要唱一唱，我用鋼琴?gòu)椬?，他們輕聲唱，不妥處再進(jìn)行修改，再唱那節(jié)公開課受到許多老師的稱贊，效果相當(dāng)不錯(cuò)。第五，音樂(lè)創(chuàng)造不能脫離學(xué)生中學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)造與專業(yè)音樂(lè)院校的創(chuàng)作是不一樣的，不能用專業(yè)音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要以學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的實(shí)際情況，符合基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教育性質(zhì)。第六，要重視創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生通過(guò)自己的努力展現(xiàn)出來(lái)的作品我們一定要愛(ài)護(hù)，珍惜，要尊重學(xué)生創(chuàng)作的積極性，因?yàn)檫@是寶貴的教學(xué)成果。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造性能力，所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造熱情和克服困難的毅力，尤其是對(duì)學(xué)生完善人格方面的創(chuàng)造品質(zhì)來(lái)說(shuō)，那更是無(wú)價(jià)之寶，因此，作為音樂(lè)老師不要“撿