英語教研組質(zhì)量分析報(bào)告-曹

1、 英語教研組質(zhì)量分析報(bào)告2012-2013學(xué)年第一學(xué)期首先，我們英語組非常團(tuán)結(jié)，英語組老師重視合作，經(jīng)常在一起交流。英語組內(nèi)注重資料的積累，高年級(jí)的老師會(huì)認(rèn)真保留資料，以便低年級(jí)的老師使用。同年級(jí)的老師一直堅(jiān)持集體備課，資源共享。第二，我們英語組老師普遍年輕，追求進(jìn)步，熱情好學(xué)。在教學(xué)上，陳校長作為我們英語組的行政，經(jīng)常幫助我們答疑解惑，幫助我們英語組老師快速成長。下面我將從以下三個(gè)方面來開始質(zhì)量分析。一、英語組各年級(jí)期中統(tǒng)考成績匯報(bào)?？荚嚦煽?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢苑从澄覀儗W(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學(xué)取得的成果和需要去反思改進(jìn)的方向。科目年級(jí)人數(shù)平均分及格率及格人數(shù)

2、優(yōu)良率優(yōu)良人數(shù)英語三年級(jí)1877.340.78140.112英語四年級(jí)1455.710.5700英語五年級(jí)2038.620.1200英語六年級(jí)1946.50.52100.12英語七年級(jí)6353.260.41250.179英語八年級(jí)7535.20.171300英語九年級(jí)8743.160.16140.032從以上圖表我們不難看出，除小學(xué)三、四年級(jí)和七年級(jí)以外，八九年級(jí)的英語還處在非常薄弱的位置。各個(gè)年級(jí)的優(yōu)良率和低分控制率都還不很理想。二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)成績 1、分析存在的問題及原因。英語試卷的考試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較好。同時(shí)也反映出我們教學(xué)

3、中存在不容樂觀的問題：1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其對(duì)詞的記憶和句子的理解；2）學(xué)生對(duì)基本的語法概念比較模糊，語法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活應(yīng)用；3）學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤；4）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。6).部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯(cuò)誤，卷面不整潔。7）.綜合語言運(yùn)用能力較差。知識(shí)語言運(yùn)用能力和思維能力較差。試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用英語知識(shí)獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問題，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語境和已有的文化知識(shí)來幫助解題，致使失分較多。2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成

4、績（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，主動(dòng)要求進(jìn)步。（2）、年級(jí)備課組注重集體備課，資源共享。（3）、既備課，也備學(xué)生。充分了解學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通。在這些方面，我們英語組的許碧春和莊曉娜做的很好，她們既要承當(dāng)兩個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)當(dāng)班主任，任務(wù)不可謂不重。但是她們不畏困難，挑戰(zhàn)自己，做事細(xì)致，肯花時(shí)間，花精力，都取得了很好的成績。三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向1抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加

5、強(qiáng)對(duì)單詞、短語的聽寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 （1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來幫助學(xué)生記憶單詞。 （2）.創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的教學(xué)。語法知識(shí)是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這

6、就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于在語境中教授語法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識(shí)，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。 2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個(gè)語篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。 3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能

7、力。教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對(duì)題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對(duì)能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。（尤其是九年級(jí)學(xué)生）5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)