四、能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律

1、 第十八章 四、能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律 一、選擇題 1下列關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化和守恒的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ( ) A 高山上滾下的石塊越來(lái)越快，說(shuō)明重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B .酒精燃燒時(shí)，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能D .人們對(duì)太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用，說(shuō)明能量可以憑空產(chǎn)生2. 近年來(lái)，我國(guó)沿海地區(qū)利用潮汐現(xiàn)象建成了潮汐能發(fā)電站，其原理就是利用海水的流動(dòng)來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)工作. 從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái) 講，潮汐能發(fā)電是將 ()A .海水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能B. 海水的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能C. 電能轉(zhuǎn)化成海水的勢(shì)能D .電能轉(zhuǎn)化成海水的機(jī)械能3. 單擺在振動(dòng)過(guò)程中， 擺動(dòng)幅度越來(lái)越小. 在這個(gè)過(guò)程中 ( )

2、A .能量逐漸消失B .動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能C.機(jī)械能守恒D .總能量守恒，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能4. 下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過(guò)程的說(shuō)法中正確的是 ()A .摩擦生熱的過(guò)程是不可逆過(guò)程B .所有能量守恒的過(guò)程都能自發(fā)地發(fā)生C.空調(diào)既能制熱又能制冷，說(shuō)明熱傳遞不存在方向性D .任何能量間的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移都必須遵守守恒定律，任何兩種能 量間都可以自發(fā)地相互轉(zhuǎn)化5. 下列有關(guān)能或能源的 討論中， 你認(rèn)為錯(cuò)誤的 是 鏈接例2易錯(cuò)警示 ( )A .人類社會(huì)面臨能源危機(jī)，總有一天能量會(huì)被消耗殆盡B .煤、石油、天然氣的儲(chǔ)量有限，人類將面臨能源危機(jī)C.很多傳統(tǒng)能源已走向枯竭，但我們可以開(kāi)發(fā)新的能源D .太陽(yáng)能、風(fēng)能

3、、水能、潮汐能是取之不盡的二、填空題6. 指出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況：(1) 氣 體 膨 脹 做 功 ：(2)植物進(jìn)行光合作用：(3)燃料燃燒：(4)風(fēng)吹動(dòng)帆船前行：7. 在公路上疾駛的汽車急剎車時(shí)，車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，此時(shí)輪胎表面溫度會(huì)急劇升高產(chǎn)生冒煙現(xiàn)象， 并在地面上留下黑色痕跡， 在此過(guò)程中是 能向 能轉(zhuǎn)化8原子核是由質(zhì)子和 構(gòu)成的電動(dòng)機(jī)將 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能電能可以使電燈發(fā)光， 同時(shí)產(chǎn)生內(nèi)能散失到空氣中， 但這些內(nèi)能卻無(wú)法自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為電能， 這說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有 的9. 一種冷暖兩用型空調(diào)，銘牌標(biāo)注：輸入功率 1 kW，制冷能力為1.2X 104 kJ/h，制熱能力為1.3X

4、 104 kJ/h.這樣，該空調(diào)在制熱時(shí)， 每消耗1 J電能，將放出3 J的熱量，是指標(biāo)錯(cuò)誤嗎？答： ;能量守恒嗎？答： .10. 如圖 17K1 所示是某科技館的一臺(tái)“永動(dòng)機(jī)” ，由 5 根輕桿和轉(zhuǎn)軸構(gòu)成， 輕桿的末端裝有形狀記憶合金制成的葉片， 進(jìn)入熱 水后因葉片伸展“劃水”而轉(zhuǎn)動(dòng)，離開(kāi)熱水后形狀記憶合金迅速?gòu)?fù) 原.關(guān)于該“永動(dòng)機(jī)”，下列說(shuō)法正確的是 ()圖 17K 1A. 科技發(fā)展制造出了永動(dòng)機(jī)B. 轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)使水溫升得更高C. 記憶合金是一種新型化合物D .水的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)輪的機(jī)械能“教書(shū)先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私 塾到晚清的學(xué)堂， “教書(shū)先生 ”那一行當(dāng)怎

5、么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或 敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的 “先生”概念并非源于教書(shū)，最初出 現(xiàn)的 “先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。 孟子中的 “先生何 為出此言也？ ”；論語(yǔ)中的 “有酒食，先生饌 ”；國(guó)策中的 “先生 坐，何至于此？ ”等等，均指 “先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。 其實(shí)國(guó)策中本身就有 “先生長(zhǎng)者，有德之稱 ”的說(shuō)法?？梢?jiàn) “先生 之原意非真正的 “教師”之意，倒是與當(dāng)今 “先生”的稱呼更接近。 看來(lái)， “先生 ”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱 “老師 為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記 ?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與 人言”，其中之 “先生”意為

6、“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ”，與教師、老 師之意基本一致。1D2A 解析 根據(jù)題意可知，潮汐能發(fā)電是利用海水的流動(dòng)來(lái) 推動(dòng)發(fā)電機(jī)工作的，故潮汐能發(fā)電是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能3D 解析 機(jī)械能克服阻力做功，不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)能4A 解析 摩擦產(chǎn)生的熱不能自發(fā)再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；所有的 能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移都是守恒的， 但轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也具有方向性， 很多轉(zhuǎn)化 和轉(zhuǎn)移是不能自發(fā)地發(fā)生的 空調(diào)是利用電流做功， 進(jìn)行熱量的搬運(yùn)， 不是自發(fā)的熱傳遞過(guò)程能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著 素質(zhì)教育的開(kāi)展 ,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的 教學(xué)方式 ,漸漸為人們所摒棄

7、;而另一方面 ,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ) 文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) ,只要應(yīng)用得當(dāng) , “死記硬背 ”與提高學(xué)生素質(zhì)并 不矛盾。相反 ,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 5A 解 析 能源可能被消耗殆盡， 但能量是守恒的， 它只能發(fā)生轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移， 不會(huì)被消耗殆盡6(1)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能(2)太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長(zhǎng)、師傅、先生 ”而來(lái)。其 中“師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。 說(shuō)文解字中有注曰： “師 教人以道者之稱也 ”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授 知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老” 而形容 “師”

8、?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱， 隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”師“”連用最初見(jiàn)于史記 ，有“荀卿最為老師 ”之說(shuō)法。慢慢 “老 師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的 “老 師”當(dāng)然不是今日意義上的 “教師”，其只是 “老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞， 所 表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以 “道”， 但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)， “教師 ”的必要條件不光是擁 有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 (3)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能要練說(shuō)， 得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的， 看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。 練看， 就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力， 擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍， 讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在 運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)， 我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇， 著力于觀察 過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。