201306《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)及反思（發(fā)表于教育科研論壇）

1、頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思深圳市寶安區(qū)福永街道中心小學(xué) 田文秀【教學(xué)目標(biāo)】1弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 2透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在自主讀書中，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么，并能提煉出文本的表達(dá)手法，并學(xué)會(huì)將這種先詳寫后略寫的一波三折手法運(yùn)用到自己的作文中去。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入：歲月流轉(zhuǎn),記憶永恒。 在燦若星辰的人生長(zhǎng)河中，總有一些珍貴的記憶，不曾隨時(shí)光匆匆的腳步而流逝，在我們記憶

2、的寶庫(kù)里定格，成為永恒，讓我們?cè)谑б獾臅r(shí)候不再彷徨，在迷惘的時(shí)候豁然開朗，在困頓的時(shí)候變得堅(jiān)強(qiáng)。這就是我們?cè)谏钪械玫降膯⑹?。今天學(xué)習(xí)一篇趙麗宏老師的頂碗少年，學(xué)習(xí)這位智者的文章，相信也能帶給我們啟迪。（讀題，知作者。）趙麗宏，當(dāng)代著名的散文家、詩(shī)人。他的作品清新明麗，用語(yǔ)優(yōu)美，極富情調(diào)。他是當(dāng)代入選中小學(xué)語(yǔ)文教材最多的作家，他的作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，日晷之影獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。二、明確目標(biāo)：瀏覽課文導(dǎo)語(yǔ)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、默讀課文，想象作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（扣關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容）2、說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？（說說作者想表達(dá)怎樣的人生感悟）三、檢查預(yù)

3、習(xí)：3 喝彩 一摞 歉疚 鞠躬 陶醉 附和 肩胛 撫摩 索性 拼搏 縈繞于心 座無(wú)虛席 輕松幽雅 令人驚羨 意想不到 不失風(fēng)度 不慌不忙 目不轉(zhuǎn)睛 不知所措 驚心動(dòng)魄 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并能用以上三個(gè)以上的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。引入文本的學(xué)習(xí)。四、梳理課文：文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年不知所措，但后來又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng) 隨學(xué)生匯報(bào)板書：不失風(fēng)度不知所措不負(fù)眾望簡(jiǎn)析這三次

4、細(xì)節(jié)描寫：在課文中劃出少年的表現(xiàn)，觀眾的表現(xiàn)。對(duì)比這三次描寫，你能從中感受到人物的什么品質(zhì)？頑強(qiáng)的少年頂住了巨大的失敗壓力，最終在第三次的時(shí)候成功了。面對(duì)座無(wú)虛席的觀眾，或者是面對(duì)白發(fā)蒼蒼的師傅，抑或是對(duì)歷經(jīng)磨難的自己，腳下支撐我的大哥，頂碗少年想說點(diǎn)什么。體驗(yàn)人物角色，與人物對(duì)話。（學(xué)生回答略）五、總結(jié)啟示：說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？（請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)或一個(gè)名句評(píng)說頂碗少年的故事，并要陳述理由，做到言之有理，言之有據(jù)。）“失敗乃成功之母”、“成功來自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“不輕言放棄” 小結(jié)：樸實(shí)

5、的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！其實(shí)像這樣的例子比比皆是，拓展林肯的故事，開闊眼界，發(fā)散思維。比較原文作者寫出的人生啟示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天！這就是那位頂碗少年給我的啟示。 比較，并積累之。六、總結(jié)寫法，拓展練筆 仔細(xì)研究本文的表達(dá)特色，說說我們可以從課文中學(xué)到哪些表達(dá)方法？引導(dǎo)總結(jié)，并出示班級(jí)學(xué)生的周記，運(yùn)用一波三折的手法修改得具體些：難忘的第一次在我的童年中，有過最難忘的第一次，就是學(xué)單車

6、。單車是我見過的最有趣的東西，學(xué)單車的經(jīng)歷令我難忘。在我剛剛學(xué)騎單車的時(shí)候，就有沖動(dòng)的感覺，想立刻彈到很遠(yuǎn)的地方。經(jīng)過了“一坐就倒”的苦練經(jīng)歷，我就不怕了。我勇敢的一蹬踏板，看啊，看啊，我的單車會(huì)動(dòng)了，它好像會(huì)飛一樣，載著我飛了起來。我不斷的練習(xí)，終于能踩得很遠(yuǎn)了。我認(rèn)識(shí)到，只要不放棄自己的要求，就一定能行！修改，匯報(bào)，總結(jié)。語(yǔ)用意識(shí)在頂碗少年中的體現(xiàn)深圳市寶安區(qū)福永街道中心小學(xué) 田文秀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@進(jìn)一步明確了語(yǔ)文指向語(yǔ)用的學(xué)科規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，是我們語(yǔ)文老師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的教學(xué)信條。我執(zhí)教的公開課

7、選用的是人教版六下第一單元的略讀課文頂碗少年。在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟文本透析出來的人生哲理，并總結(jié)、學(xué)會(huì)、運(yùn)用文本的表達(dá)方法，這是我教學(xué)的抓手。教學(xué)的時(shí)候，我努力滲透語(yǔ)用意識(shí)，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都兼顧了學(xué)用語(yǔ)文、提升學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。一、用詞概括，活學(xué)活用開課伊始，在復(fù)習(xí)檢查詞語(yǔ)以后，為學(xué)生搭橋，選用三到五個(gè)課件中的詞語(yǔ)來簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。既復(fù)現(xiàn)再認(rèn)了詞語(yǔ)，又讓學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，檢查學(xué)生是否真正掌握了詞語(yǔ)的含義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的、實(shí)用的語(yǔ)用平臺(tái)。二、走進(jìn)心靈，真情對(duì)話梳理課文內(nèi)容，剖析頂碗少年形象的過程中，頑強(qiáng)的少年頂住了巨大的失敗

8、壓力，最終在第三次的時(shí)候成功了。面對(duì)座無(wú)虛席的觀眾，或者是面對(duì)白發(fā)蒼蒼的師傅，抑或是對(duì)歷經(jīng)磨難的自己，腳下支撐“我”的大哥，如果你就是那位頂碗少年，請(qǐng)你挑選一個(gè)人物對(duì)話。體驗(yàn)人物角色，與人物真情對(duì)話。設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中讓學(xué)生多次換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。三、總結(jié)啟示，用上名句文章讀完了，說說從文末的省略號(hào)中讀出了什么？，嘗試用一個(gè)成語(yǔ)或一個(gè)名句評(píng)說頂碗少年的故事，并要陳述理由，做到言之有理，言之有據(jù)。這個(gè)設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生會(huì)話的積極性，學(xué)生的回答精彩紛呈。四、對(duì)比原文，勤于積累在學(xué)生說出感悟之后，再和原文的結(jié)尾作者寫出的人生啟示作比較，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)積累優(yōu)美詞句：“是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天！這就是那位頂碗少年給我的啟示?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)并積累優(yōu)美的詞句，并在今后自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，也是極好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。五、學(xué)以致用，實(shí)地練兵 仔細(xì)研究本文的表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到的表達(dá)方法?！笆孜埠魬?yīng)、用語(yǔ)優(yōu)美、善用細(xì)節(jié)凸顯人物品質(zhì)學(xué)生”這些好的寫作手法學(xué)生都能找到，但是在敘事的過程中，直接描寫人物和間接烘托的巧妙手法必須教師提