小學科學趣味實驗教學策略探究(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學科學趣味實驗教學策略探究 摘 要：小學科學作為一門兼具科學性與知識性的學科，在當前的形勢之下，需要進行教學方式的創(chuàng)新。實驗教學作為小學科學探究活動當中的重要組成部分，對于學生科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著極其重要的作用。然而，就目前來看，在當前小學科學實驗教學的過程中仍舊存在一定的問題，影響著教學質(zhì)量的提升，而趣味實驗教學的出現(xiàn)及應(yīng)用，為小學科學實驗教學提供了全新的發(fā)展方向，促進了教學質(zhì)量的提升。從小學科學實驗教學中存在的問題著手，探究趣味實驗教學策略的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：小學科學；實驗教學；趣味性；策略 隨著新課改的不斷推廣，對于當前的小學教學工作提出了更高的要求，

2、而小學科學作為一門兼具科學性與知識性的學科，在當前的形勢下，需要進行教學方式的創(chuàng)新。探究實驗一直都是小學科學中的重要組成部分，對于學生創(chuàng)新能力以及科學素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。然而，在實際教學過程中，教師往往缺乏對科學探究實驗的重視，導致實驗教學的質(zhì)量得不到提高，而趣味實驗教學作為一種新型的教學模式，對于小學科學實驗教學效率的提升有著重要的作用。 一、當前小學科學實驗教學存在的問題 1.缺乏必要的重視 就目前來看，雖然隨著新課改的不斷推行，各地區(qū)學校逐漸制訂了與新課改相適應(yīng)的教學計劃，然而，在實際的教育工作過程當中，仍舊存在部分教師或者領(lǐng)導對小學科學教學不重視的現(xiàn)象，尤其是在實驗教學方面，

3、部分小學在進行教學的過程當中往往是由其他科的教師進行兼任，沒有設(shè)立專門的科學教師，即使有部分學校設(shè)置了專門的科學教師，由于自身專業(yè)素質(zhì)較差，也使小學科學的實驗教學得不到有效的進行，使學生的學習質(zhì)量得不到提升。 2.忽視了學生的主體地位 部分學校在進行小學科學實驗教學的過程中，教師往往掌控著課堂教學的方向，采用“灌輸式”的教學模式，忽視了新課改要求堅持學生主體地位的要求，使學生往往處于被動接受知識的狀態(tài)。同時，由于教師在進行教學的過程中采用這樣的教學方式，使學生的自主學習能力受到了極大的限制，不利于學生的長遠發(fā)展。 二、趣味實驗教學在小學科學教學中的應(yīng)用 1.營造幽默趣味的教學氛圍 由于小學生處

4、于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對于感興趣的事物好奇心往往十分強烈，因此，教師在進行小學科學實驗教學的過程中需要抓住小學生的這一特點，利用豐富幽默的語言吸引學生的好奇心，調(diào)動學生學習的興趣，為趣味實驗的順利進行營造良好的教學氛圍，使學生能夠積極參與到小學科學實驗教學的過程中。同時，利用這樣的教學方法，能夠增加教師受學生歡迎的程度，增強師生之間的互動交流，營造和諧的教學氛圍，并且在實驗教學中加入趣味性的元素，能夠使學生增加對探究實驗的熱情，通過教師的引導，促使學生通過動手實踐融入實驗的探究過程中，增強對知識的理解，促進小學科學實驗教學的順利進行。 2.融入生活化的元素 由于科學知識往往與人們的日常生活有著

5、密切的聯(lián)系，因此，小學科學教師在進行趣味實驗教學的過程中需要融入生活化的元素，把實驗教學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生能夠更好地學習科學知識，更好地應(yīng)用科學知識。例如，教師在講解果實與種子的過程中，可以將事先準備好的各種水果以及種子準備好，然后讓學生進行辨認，把種子與果實對應(yīng)好，一旦學生回答錯誤教師可以把果實解剖開，使學生直觀地認識到自己的錯誤，從而避免以后出現(xiàn)類似的錯誤，并且利用這樣的方式能夠使學生真切地認識到科學與生活之間的聯(lián)系，使學生增強生活的觀察意識，促進學以致用目標的實現(xiàn)。 3.與多媒體教學設(shè)備相結(jié)合 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體教學設(shè)備逐漸在教學教學體系中得到了廣泛的推廣應(yīng)用，因此

6、，在小學科學實驗教學中使用趣味教學之時，還需要與多媒體等教學設(shè)備相結(jié)合。這就要求小學科學教師在進行實驗教學的過程當中，可以利用多媒體教學設(shè)備把靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變成為動態(tài)教學，把無聲教學轉(zhuǎn)變成為有聲教學，將所要進行的實驗生動形象地展示出來，帶給學生以直觀的體會，增強實驗教學的趣味性。同時，多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，能夠提高學生學習的興趣，使學生自主地參與到實驗教學的過程當中，促進學生小學科學知識的提升，并對實驗知識有更深入的理解，使實驗教學的質(zhì)量得到提高。 隨著社會的發(fā)展，對于小學科學實驗教學提出了更高的要求，而趣味實驗教學方法的應(yīng)用，通過借助豐富幽默的語言以及生活化知識的融入，與多媒體教學設(shè)備相結(jié)合，促進了小學科學實驗教學趣味性的提升，調(diào)動了學生學習的興趣以及積極性，提高了小學科學實驗教學的質(zhì)量。 參考文獻： 1宿寧寧.論如何提高小學科學實驗教學的趣味性J.網(wǎng)絡(luò)導報：在線教育，2012（15）：226. 2胡曉蘭.如何提