公開課詩(shī)歌鑒賞之人物形象

1、 鑒賞古代詩(shī)歌的鑒賞古代詩(shī)歌的形象、形象、語(yǔ)言、語(yǔ)言、 表達(dá)技巧表達(dá)技巧評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)思想內(nèi)容容。（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象） 詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造創(chuàng)造出來(lái)出來(lái)的的生動(dòng)具體的生動(dòng)具體的、寄寓作者的寄寓作者的生活理想和思想感生活理想和思想感情的情的藝術(shù)形象。藝術(shù)形象。考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋景景抒情主人公抒情主人公詩(shī)中塑造的詩(shī)中塑造的人物形象人物形象人物形人物形象象一、人物形象類型：一、人物形象類型：白居易白居易長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌中的唐玄宗中的唐玄宗和楊貴妃的形象和楊貴妃的形象 柳永

2、柳永雨霖鈴雨霖鈴李白李白靜靜夜思夜思中中 的的“我我 ”物物二二 、正確把握人物形象方法、正確把握人物形象方法劍門道中遇微雨劍門道中遇微雨 陸陸 游游衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷魂。衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷魂。此身合是詩(shī)人未此身合是詩(shī)人未? ?細(xì)雨騎驢入劍門。細(xì)雨騎驢入劍門。 注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫下了這注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫下了這首詩(shī)。首詩(shī)。: :劍門劍門-關(guān)名，在四川省劍閣縣北。關(guān)名，在四川省劍閣縣北。 : :銷銷魂魂-心神暗心神暗淡、感傷。淡、感傷。: :合合-應(yīng)該應(yīng)該 這首詩(shī)為我們刻畫了一位怎樣的人物形象？這首詩(shī)為我們刻畫了一位怎樣的

3、人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的詞句簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的詞句簡(jiǎn)要分析。 這首詩(shī)為我們刻畫了這首詩(shī)為我們刻畫了一位壯志難酬、借酒消愁、一位壯志難酬、借酒消愁、無(wú)奈憂憤的詩(shī)人形象。無(wú)奈憂憤的詩(shī)人形象。“衣上征塵衣上征塵”，說(shuō)明詩(shī)人是一，說(shuō)明詩(shī)人是一名從抗金前線調(diào)回后方的戰(zhàn)士；而名從抗金前線調(diào)回后方的戰(zhàn)士；而“雜酒痕雜酒痕”和第三和第三句中的句中的“合合”說(shuō)明陸游這時(shí)不想做詩(shī)人，說(shuō)明陸游這時(shí)不想做詩(shī)人，而想做抗金而想做抗金前線的戰(zhàn)士，前線的戰(zhàn)士，但報(bào)國(guó)無(wú)門，只好借酒澆愁但報(bào)國(guó)無(wú)門，只好借酒澆愁，表明了他，表明了他離開前線的離開前線的遺憾和無(wú)奈遺憾和無(wú)奈。 ，做到合理聯(lián)想。，做到合理聯(lián)想。把握人物形象方法之一

4、：把握人物形象方法之一：知人論事，關(guān)注背景 小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問(wèn)遙招手，路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。怕得魚驚不應(yīng)人。肖像肖像動(dòng)作動(dòng)作心理心理 這首詩(shī)刻畫了一個(gè)這首詩(shī)刻畫了一個(gè)可愛的學(xué)釣魚的山野孩子可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。的形象。 詩(shī)的詩(shī)的一二兩句一二兩句寫一個(gè)寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂頭發(fā)蓬亂的孩子，隨意的孩子，隨意坐在那兒學(xué)釣魚；寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與坐在那兒學(xué)釣魚；寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問(wèn)路的行人答話，顯得真實(shí)可信。問(wèn)路的行人答話，顯得真實(shí)可信。 表達(dá)了作者對(duì)孩子的表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛之情。喜愛之

5、情。 正確把握人物形象方法之二：正確把握人物形象方法之二：關(guān)注人物描寫關(guān)注人物描寫 (2012年三校聯(lián)考) 冠谷口招鄭鄂冠谷口招鄭鄂 岑參岑參 谷口來(lái)相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春谷口來(lái)相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ā咀ⅰ咳唬和ā叭既肌?。山靄：山間云氣。山靄：山間云氣。氛氳：云氣彌漫的樣子。氛氳：云氣彌漫的樣子。 說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人。說(shuō)說(shuō)鄭鄂是個(gè)什么樣的人。答案答案鄭鄂是一位過(guò)著鄭鄂是一位過(guò)著恬淡閑適寧?kù)o生活的隱者。恬淡閑適寧?kù)o生活的隱者。從從“谷口谷口”“”

6、“澗花澗花”“”“暮雨暮雨”“”“潭樹潭樹”“”“檐檐峰峰”“”“鹿群鹿群”“”“山靄山靄”等意象，可以看出鄭鄂的等意象，可以看出鄭鄂的居住地雖然居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美富有生機(jī)偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美富有生機(jī)，抒，抒發(fā)了作者發(fā)了作者對(duì)朋友的生活的羨慕之情。對(duì)朋友的生活的羨慕之情。 注意環(huán)境（注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的對(duì)刻畫人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物具體景物的含義，理解這些景象所承載的的含義，理解這些景象所承載的思想感情。思想感情。正確把握人物形象方法之三：正確把握人物形象方法之三：分析人物所處的環(huán)境分析人

7、物所處的環(huán)境 答：答： 本詩(shī)刻畫了一個(gè)本詩(shī)刻畫了一個(gè)孤獨(dú)寂寞孤獨(dú)寂寞的抒情主人公形象。的抒情主人公形象。（步驟一）（步驟一） 主人公主人公“獨(dú)行穿落葉獨(dú)行穿落葉”，“獨(dú)獨(dú)”和和“閑閑”表明了作者的表明了作者的孤獨(dú)寂寞之情，只能藉孤獨(dú)寂寞之情，只能藉“數(shù)數(shù)”流螢以遣悶，更其寂寞無(wú)流螢以遣悶，更其寂寞無(wú)聊，悠長(zhǎng)的漁歌和遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著的若明若暗的燈火，聊，悠長(zhǎng)的漁歌和遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著的若明若暗的燈火，讓主人公倍添凄涼孤寂。（步驟二）讓主人公倍添凄涼孤寂。（步驟二） 傳達(dá)了主人公心中傳達(dá)了主人公心中故國(guó)之思，國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依的故國(guó)之思，國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依的無(wú)無(wú)限傷感。（步驟三）限傷感。（步驟三）

8、（07廣東）廣東） 試分析詩(shī)中所塑造的人物形象試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。 溪溪 亭亭 林景熙林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。 獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。 注：林景熙，宋末詩(shī)人，具有強(qiáng)的民族意識(shí)的志士，注：林景熙，宋末詩(shī)人，具有強(qiáng)的民族意識(shí)的志士，宋亡不仕。宋亡不仕。常見藝術(shù)形象舉隅常見藝術(shù)形象舉隅 1.1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.2.心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。3.3.寄情山水、歸隱田園的形象。寄

9、情山水、歸隱田園的形象。4.4.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。5.5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6.6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8.8.愛恨情愁、兒女情長(zhǎng)的形象。愛恨情愁、兒女情長(zhǎng)的形象。步驟一：概括人物形象的身份、特點(diǎn)步驟一：概括人物形象的身份、特點(diǎn) 步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟三：步驟三：形象的意義（思想情感）形象的意義（思想情感）規(guī)范鑒賞人物形象答題步驟規(guī)范鑒賞人物形象答題步驟（“三步三步法法”）：（1 1）是一個(gè)

10、（）是一個(gè)（ ）形象。）形象。（2 2）通過(guò)（）通過(guò)（ ）手法）手法（描寫如：（描寫如：外貌、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等） ，表現(xiàn)出，表現(xiàn)出了人物（了人物（ ）特點(diǎn)。）特點(diǎn)。（3 3）表達(dá)了作者（）表達(dá)了作者（ ）情感。）情感。 答：這首詩(shī)刻畫了一位答：這首詩(shī)刻畫了一位心境悠閑、陶醉于自心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。（步驟一）的詩(shī)人形象。（步驟一）詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山。（陽(yáng)中凝望東山。（步驟二）從這些動(dòng)作與心步驟二）從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到詩(shī)人理的描寫中，可

11、以看到詩(shī)人對(duì)東山雪景充滿對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。（喜愛之情。（步驟三）步驟三） （2012，安徽卷）最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪 宋宋楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 最愛東山晴后雪，最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。軟紅光里涌銀山。 注注 本詩(shī)為本詩(shī)為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦二二.絕句絕句中的一首。中的一首。 提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）分） 答：刻畫了一位答：刻畫了一位孤獨(dú)寂寞孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公又自哀自憐的主人公形象。（步驟一）形象。（步驟一

12、） 主人公主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？椿ǎㄗ燥h零，無(wú)人憐惜。 充分揭示了充分揭示了她希她希望落空之后的失望和痛苦心情。（望落空之后的失望和痛苦心情。（步驟二）步驟二） 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不幸婦女的同情，同時(shí)也寄寓了表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不幸婦女的同情，同時(shí)也寄寓了詩(shī)人遭受統(tǒng)治階級(jí)排擠，不受重用懷才不遇的詩(shī)人遭受統(tǒng)治階級(jí)排擠，不受重用懷才不遇的悲涼心情。（步驟三）悲涼心情。（步驟三）（2012江蘇高考）江蘇高考） 夢(mèng)夢(mèng) 江江 南南 溫庭筠溫庭筠 千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖

13、曳碧云斜。風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。 提問(wèn)：詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人提問(wèn)：詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（分）公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（分） 尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城注：帶郭，意即靠近外城。問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 陸鴻漸是一個(gè)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念寄情山

14、水、不以塵事為念的的高人逸士高人逸士形象。形象。（步驟一）（步驟一）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅幽僻、高雅的隱居之地的景物描的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放瀟灑疏放。（步驟二）作者通過(guò)陸鴻漸。（步驟二）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活隱逸生活的向往和追求。的向往和追求。 邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 白居易白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐

15、，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。 【答案】【答案】 (1)(1)全詩(shī)塑造了一個(gè)在外度節(jié)而思念家人的游子全詩(shī)塑造了一個(gè)在外度節(jié)而思念家人的游子形象。形象。 (2)(2)抱膝抱膝”二字，刻畫出枯坐的神態(tài)，二字，刻畫出枯坐的神態(tài)，“燈前燈前”二字，既烘染環(huán)境，又點(diǎn)出二字，既烘染環(huán)境，又點(diǎn)出“夜夜”，托出，托出“影影”。一。一個(gè)個(gè) “ “伴伴”字，把字，把“身身”與與“影影”聯(lián)系起來(lái)，并賦予聯(lián)系起來(lái)，并賦予“影影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己。以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己。 (3)(3)表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。動(dòng)

16、作動(dòng)作心理心理環(huán)境環(huán)境（2012，湖北卷），湖北卷） 送鄒明府游靈武送鄒明府游靈武 注注 賈島賈島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。 邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。 【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。今寧夏靈武縣）。提問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)提問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（要分析。（4分）分）答：答：課堂總結(jié)課堂總結(jié)一、人物形象類型：一、人物形象

17、類型：二、分析人物形象的方法分析人物形象的方法三、鑒賞人物形象答題步驟：三、鑒賞人物形象答題步驟：“三步法三步法”步驟一：概括人物形象的身份、特點(diǎn)步驟一：概括人物形象的身份、特點(diǎn) 步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟三：形象的意義（思想情感）步驟三：形象的意義（思想情感）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。謁金門謁金門 馮延巳馮延巳 風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼挼紅杏蕊。紅杏蕊。 斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。終日斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。望君君不至，舉頭聞鵲喜。

18、注：挼，讀注：挼，讀ru，“揉搓揉搓”之意。之意。 試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。古詩(shī)鑒賞示例古詩(shī)鑒賞示例 1 1、細(xì)膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無(wú)著、寂寞難遣、細(xì)膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無(wú)著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。 2 2、開頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹、開頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨(dú)倚皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨(dú)倚欄干看斗鴨等動(dòng)作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。欄干看斗鴨等動(dòng)作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。 3 3、表現(xiàn)了女子思念情人，急盼