小學美術教案六年級下冊：11課給文章配畫

1、小學美術教案六年級下冊：11 課給文章配畫小學美術教案六年級下冊：11 課給配畫分析一、教材分析本課給配畫是為加強美術教學與其他學科的聯(lián)系而設計的，給配畫力求通過美術教學同語文教學的相互聯(lián)系與相 互作用，促進學生對相關學科知識的融會貫通與運用。給配 畫學習一句話、一段話、一篇課文或自己所寫的，根據(jù)其內(nèi) 容與意境，通過自己的理解、領悟，給它們配畫，將語言文 字轉(zhuǎn)化成形象的圖畫。給配畫具有藝術形象美，一目了然， 易于理解的意思，避免了沒有圖文并茂的單調(diào)。給配畫分為選材、構(gòu)思、構(gòu)圖與繪制四大環(huán)節(jié)。畫中人物、情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)要有一定的主次處理與典 型性及藝術感染力。例如在三幅畫家作品中， 幅女媧補天

2、是以人物描繪為主，第二幅魯迅畫傳之一以環(huán)境描繪為 主，第三幅鮎魚崖以情節(jié)描繪為主。小學美術教案六年 級下冊：11 課給配畫給配畫還應了解描述事件的歷史背景、自然環(huán)境、民族 習俗、服裝、發(fā)型以及那個時代的人物氣質(zhì)特征，既要當好“導演”，也要做好“演員”，把戲演好。例如，鮎魚崖故事為湘西民間傳說，畫面中人物的穿戴具有很強的少數(shù)民 族地方特征，鮮艷、強烈的原色、間色在淺紅灰色、淺藍灰 色和黑色線條的統(tǒng)一下尤顯和諧生動。魯迅畫傳之一刻 畫了魯迅童年居住的民居和生活環(huán)境。草船借箭中人物 的著裝、發(fā)型都具時代特色，使用的道具體現(xiàn)了人物性格。我的媽媽和鄉(xiāng)村傍晚也都散發(fā)出濃郁的城市與鄉(xiāng)村 生活氣息。配畫的形式

3、非常豐富。按畫種可分為水墨、水彩、水粉、 版畫、漫畫等；按表現(xiàn)手段可分為線描，黑白，色彩，線條 和黑白相結(jié)合，線條和色彩相結(jié)合等。二、 教學目標了解給配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給配畫。大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。提高對文學作品的分析理解能力。三、 教學思路本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。為便于學生創(chuàng)作，教學中首先讓學生明白題意，才可能通過形象生動的畫面， 多種表現(xiàn)形式去體現(xiàn)故事內(nèi)容和情節(jié)，使更優(yōu)美動人，更具 誘惑力。它與看圖說文正相反。教學設置思路如下：游戲?qū)胍灰粏l(fā)引導一一教師示范 作品欣賞 學生創(chuàng)作 展示交流、總結(jié)。在教學實施中，教師可從看圖作文、故事配畫和文學作

4、 品的插圖三方面進行導入， 還可將畫面與文字相對應， 運用 找“娘家”的游戲方式將它們連接起來進行導入。啟發(fā)引導環(huán)節(jié)，教師要將美術教學同語文教學緊密聯(lián) 系，從美術教學的構(gòu)圖、描畫景物、涂色與語文教學中如何 抓住形象化詞語兩大方面雙管齊下來引導啟發(fā)。教師示范環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也就是如何給配畫的具體方法 指導環(huán)節(jié)，有利于樹立教師的榜樣作用，體現(xiàn)教的意義。作品欣賞環(huán)節(jié)，通過欣賞同齡學生作品、畫家作品、較 早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫，有助于增加學生的美術文化 知識，拓展思維。學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應重在審視文意與畫意是否協(xié)調(diào)和 相得益彰，圖畫的表現(xiàn)形式是否與畫意協(xié)調(diào)，提示學生不可 將人物、情節(jié)、環(huán)境三者平等處

5、理。及時進行表揚與課堂作 業(yè)展示，使更多的人受到啟發(fā)。展示交流環(huán)節(jié)，對學生展示出的作品進行一次看圖說 文，活動中要求學生多運用一些形象化詞語，然后再將原文 與說文相比較，從而進一步驗證學生是否對有透徹的理解。 教學的整個過程始終保持美術教學同語文教學的交互共進。四、教學選擇本課所要使用的學習用具不限，可根據(jù)個人喜好來準 備。教師在教學時，應視學生的實際情況，因材施教，充分 發(fā)揮學生各自的特長，提出作畫形式與表現(xiàn)手段不限的要 求，這樣，課堂氛圍才會活躍，愉快，作業(yè)形式也才會豐富 多彩。在學生興趣濃厚的情況下，可以考慮擴充多課時教學。 給配畫時可以選擇其中的一個情節(jié)，也可以以小組合作的形 式完成連環(huán)畫創(chuàng)作，制成連環(huán)畫冊在班級中搞個展覽，互相 評比修改。五、教學建議.創(chuàng)作指導中，可能有些很感人，其人物、情節(jié)、環(huán)境 也很典型，但關系復雜，場面頗大，學生想畫又難以畫好。 遇到這種情況，教師應視學生的實際情況，因材施教或者指 導他選取其中的某一側(cè)面、某一點來創(chuàng)作，或者讓他更換其 章節(jié)內(nèi)容或其他文學作品再創(chuàng)作。.教師要利用好課本范例或掛圖資料有效地分析說明文 圖的統(tǒng)一性和相互補充的作用。.教師在教學中可準備好或當堂繪制步驟范圖，使學生 克服畏難心理，宜用兩課時完成。教案侯凱老師的教案課目第 11 課給配畫年級年級下冊執(zhí)教侯凱教學程序教學活動媒體運用游戲?qū)?出示三篇草船借箭、我的媽媽、鄉(xiāng)村傍