三年級語文上冊：《做風車的故事》教學(xué)設(shè)計

1、三年級語文上冊：?做風車的故事?教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課文說明：這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)目的 ： 通過學(xué)習(xí)，使理解牛頓可以朋會做風車，但講不出道理這件事中承受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊考慮，提出不懂的問題。 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)

2、慣。教學(xué)難點 ： 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。 理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)過程 ：一引入新課：板書課題：做風車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。二、范讀課文，聽讀考慮：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓

3、說不出風車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，考慮：第一段講了什么？從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 自由小聲朗讀，考慮：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？ 根據(jù)以下問題批畫： 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？ 牛頓的風車是怎樣做出來的？ 投影：讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？ 指名朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。、默讀考慮：同學(xué)牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論答復(fù)

4、。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？、指名感情朗讀課文。、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？、齊讀最后一自然段，考慮：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。做風車的故事愛手工 做風車 議風車仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子 得意發(fā)愣難受發(fā)學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤習(xí)題：一、用or;給帶點的字選擇正確的讀音。ji( ) mo( ) shan( )幾乎 石磨 扇子ji ( ) mo shan( )二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來 地看