學(xué)校德育工作

1、學(xué)學(xué) 校校 德德 育育 工工 作作 中中的的 心心 理理 學(xué)學(xué) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 及及 應(yīng)應(yīng) 用用一、引言一、引言1.教育心理學(xué)的性質(zhì)教育心理學(xué)的性質(zhì) 研究教育實(shí)踐領(lǐng)域中的各種心理學(xué) 問題。2.德育心理研究的內(nèi)容德育心理研究的內(nèi)容 德育心理是教育心理學(xué)的一個(gè)重 要組成部分。德育心理學(xué)是探究人 的品德形成和發(fā)展的規(guī)律。 3、我國(guó)傳統(tǒng)的德育心理思想、我國(guó)傳統(tǒng)的德育心理思想 -對(duì)德性的探討對(duì)德性的探討 修身養(yǎng)性修身養(yǎng)性 躬行踐履躬行踐履例如： “德”字的造型、演繹 惪-意為從直從心、 把心思放端正。 4、現(xiàn)代德育心理研究的理論、現(xiàn)代德育心理研究的理論 兒童道德成長(zhǎng)的研究?jī)和赖鲁砷L(zhǎng)的研究 始于始于2020

2、世紀(jì)二十年代（皮亞杰）世紀(jì)二十年代（皮亞杰） 前道德階段 他律道德階段 自律道德階段 6 6、具體任務(wù)：、具體任務(wù)：（1 1）揭示品德發(fā)展中心理品質(zhì)的）揭示品德發(fā)展中心理品質(zhì)的形成形成過程及其規(guī)律性。過程及其規(guī)律性。（2 2）認(rèn)識(shí)品德發(fā)展在各年段中出）認(rèn)識(shí)品德發(fā)展在各年段中出現(xiàn)的現(xiàn)的新變化。新變化。（3 3）研究品德發(fā)展在各年段培養(yǎng)）研究品德發(fā)展在各年段培養(yǎng)的的達(dá)成達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)和內(nèi)容。（4 4）選擇品德發(fā)展的科學(xué)評(píng)定方式。）選擇品德發(fā)展的科學(xué)評(píng)定方式。德育心理研究的意義德育心理研究的意義 德育實(shí)效的前提不僅需要各種德育實(shí)效的前提不僅需要各種外部條件，而且依賴人的自身內(nèi)外部條件，而且依賴

3、人的自身內(nèi)部條件。部條件。 不及或超越人的品德發(fā)展的內(nèi)不及或超越人的品德發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律性，就沒有教育效果。部規(guī)律性，就沒有教育效果。三、育德要重視教育的關(guān)鍵期三、育德要重視教育的關(guān)鍵期 中小學(xué)是人格培養(yǎng)教育關(guān)鍵期中小學(xué)是人格培養(yǎng)教育關(guān)鍵期 七、學(xué)校德育的心理推動(dòng)機(jī)制七、學(xué)校德育的心理推動(dòng)機(jī)制 機(jī)制： 原是機(jī)械工程學(xué)概念。指機(jī)械工作部分 組合。運(yùn)用到社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué) 等人文學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)對(duì)行為過程的一種 有序性建構(gòu)，設(shè)計(jì)及描寫。 v由平等、期望、機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)四個(gè)要素由平等、期望、機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)四個(gè)要素 構(gòu)成的學(xué)校德育心理機(jī)制構(gòu)成的學(xué)校德育心理機(jī)制 平等平等-心理認(rèn)同的笫一要素心理認(rèn)同的笫一要素 期望期望-教育趨向目標(biāo)的原動(dòng)力教育趨向目標(biāo)的原動(dòng)力 機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)-