淺談如何備好一節(jié)數(shù)學課

1、淺談如何備好一節(jié)數(shù)學課上埇小學 李麗婭人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于老師的備課。備好課是上好課的前提。老師只有備好課，才能在40分鐘的課堂里有效組織、引導學生積極學習，保質保量地完成教學任務。記得一件小事，一位名師上完精彩的一課后，有人問他：為這節(jié)課您準備了多長的時間呢？那位名師回答說：一輩子。這句話引發(fā)了我的思考，身為教學一線的老師，我該如何備好一節(jié)課呢?我思索著，實踐著，下面就談談我粗淺的看法：一、備老師1、豐富知識。都說只有老師是一條奔涌不息的江河，才能給學生一桶活水。在知識快速更新?lián)Q代的今天，我們老師怎能用過去的知識教明天的學生呢，

2、這就需要老師們不斷地學習，不斷充實自己。書籍是學校中的學校，對一個老師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，就是一種真正的備課。讀哲學、讀教學著作、讀人物傳記，讀詩歌等。通過閱讀，老師獲得了豐富的知識，才能博古通今，橫貫東西。習得更先進的教學理念，更有效的教學方法才能為我所用。當你讀完你所教那門學科的很多著作后，教科書里含的那些科學基礎知識對你來說只不過是入門常識罷了。2鍛煉口才?？诓攀侨说牡谝荒芰Γ勍率侨说牡诙饷?。古時就有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、趙匡胤杯酒釋兵權的故事?，F(xiàn)如今，能說會道、能言善辯，更是一種本事?？诓艑τ诮處熯@個職業(yè)特別重要。教師的語言應該是熱情的、

3、理性的和智慧的。聽專家的課，總覺得他們的課上得游刃有余，很輕松。仔細揣摩，是語言的魅力。無論學生的思路如何偏離，他們都能用不露痕跡，恰到好處的語言把學生拉回來，足見專家的功力?？诓挪⒎桥c生俱來，要靠后天不懈地努力。錘煉自己的語言吧，使它更標準、更規(guī)范，更幽默、更風趣。二、備教材1、熟透教材。數(shù)學教材是重要的課程資源和教學知識的主要載體。小學數(shù)學的教材一共有12冊，涵蓋了很多知識，而這些知識不是單一的、獨立的，是相互連接的，互為轉換的。這就要求老師在備課時要通吃全套教材，弄清所有知識的來龍去脈、編者的編排意圖，并與實際生活緊密相結合，構建自身的知識體系，實現(xiàn)知識的內化，從而把握所授的每個新知識的

4、在教材中的位置。如：人教版第四冊學習了“對稱、平移”，到第十冊學習“旋轉”的時候，就應該把這三種知識聯(lián)系起來，找出它們的相同點與區(qū)別。這樣一來，學生就容易弄清楚了。2、抓準這節(jié)課的重、難點。鎖定重、難點，一節(jié)課就能牽一發(fā)而動全身；反之，胡子、眉毛一把抓，最后什么都抓不到。我最近聽了一節(jié)課，是人教版第十冊的找規(guī)律。學生已經(jīng)用文字、圖形、算式等方法把例題說得很清楚了，老師還是按照自己的預設重復了一遍，浪費了很多時間。我認為這節(jié)課的重、難點應是通過多個例子引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會用列算式的方法解決有關找規(guī)律問題。學生學習的難點在哪，教過這個內容的老師最有發(fā)言權，聽聽他們的意見，你會很有收獲。三、備學

5、生課堂不是老師表演的舞臺，而是學生學習的地方。學生是我們的教育對象，是活生生的人。他們來自五湖四海，年齡有不同，個性有差異，智力發(fā)展不同步，知識體系更是千差萬別。老師在備課時，要充分考慮到以上的種種因素，預設的教學目標是學生跳一跳就能摘到的桃子。采取的教學方法要多樣化、易受化。記得我教十幾減幾的退位減法，如“123”，班上大部分同學初學時都是把12分成10和2，先用10減去3得7，再用7加2等于9。但班上的馮智龍、何忠翰等5個同學無論如何也學不會這種方法，后來我改變策略，教他們數(shù)數(shù)，12減去3，就是往12前面數(shù)3個數(shù)：11、10、9，那12減去3就得9，他們幾個終于學會了，我也長舒了一口氣。找

6、準學生的最近發(fā)展區(qū)域真的很重要。一個班有幾十個學生，每一位都不一樣，身為老師的我們應把他們當作自己的孩子一樣看待，用心觀察、了解，盡量做到因材施教，等待成長。四、講合作“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。在社會、科學高速發(fā)展的今天，獨木已難成林，只有合作才能共贏。一個人的力量是有限的，只有依靠團隊，才能發(fā)揮更大的能量。孫貴合老師就說過：為什么我們北京有那么多優(yōu)秀的教師，有那么多好課？就是我們有一個很好的教研制度。通過現(xiàn)場的觀摩點評，通過網(wǎng)絡的深度研討，思維的火花就在一次又一次的碰撞中迸發(fā)，每個人都在這樣的參與中提升了自我。記得我第一次上人教版第十冊的長方體的表面積。課前，我準備按教材的編排走，把長方體圖形展開，用多媒體展示，先讓學生分別求出前后、左右、上下六個面的面積，最后再求出長方體的表面積。當我把自己的設計交予同事們討論時，他們利用自己的實踐經(jīng)驗，馬上指出我的不足，建議我采用具體的實物，讓學生直觀地看清楚長方體六個面的面積與它的長、寬、高之間的關系，突破這節(jié)課的難點。我覺得他們說得對，就采納了他們的意見，修改了自己的教學設計，收到了很好的教學效果。一節(jié)好課，已很難是個人的杰作，幾乎都是大家智慧的結晶。教育教學從來都不是某個人的事，而是一群人在努力。五、寫反思寫反思，很多老師會認為那是上完一節(jié)課后才做的事，這跟備課有什么關