16青山不老教案

1、16*青山不老教案一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識、理解肆虐、盤踞、擎、勁挺幾個(gè)詞語。2、能正確流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，能說出“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、熱愛大自然的精神。二、教學(xué)過程（一）直接導(dǎo)入抓住文中關(guān)鍵詞語“奇跡”，直接導(dǎo)入（二）初讀課文，了解文章大意1、學(xué)生自由讀課文2、學(xué)生匯報(bào)課文大意3、歸納總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法（主要人物+關(guān)鍵詞句+主要事件）（三）細(xì)讀課文，深入了解A 初感“奇跡”1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。2、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會(huì)“奇跡”句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤

2、腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。畫出這句畫中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。句子3：楊樹、柳樹、如臂如股，勁挺在山洼山腰。用重讀關(guān)鍵字詞的方法讀這兩句話，邊讀邊體會(huì)。B深悟“奇跡”1、帶著“這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子。2、歸納總結(jié)老人創(chuàng)造這一奇跡的大環(huán)境的句子，借助出示的“干旱、霜凍、沙塵暴”等圖片了解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，并同時(shí)了解“肆虐、盤踞”的意思。3、把描寫當(dāng)時(shí)大環(huán)境的句子與植樹造林后的句子進(jìn)行對比，并通過對比

3、朗讀，深入體會(huì)“奇跡”，對比讀如下句子：過去 現(xiàn)在是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。 楊樹、柳樹、如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。通過對比朗讀，從翻天覆地的變化中你體會(huì)到了什么？深入體會(huì)這是名副其實(shí)的“奇跡”C升華“奇跡”1、學(xué)生快速瀏覽課文，

4、回答“這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”的另一個(gè)因素這是怎樣的一個(gè)老人，15年里過著怎樣的生活？2、歸納整理出這些句子，分組讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生想象老人在15年里過著怎樣的生活句子1：他是一個(gè)瘦小的老頭。句子2：與他風(fēng)雨同舟一生的老伴去世了。句子3：曾經(jīng)與他一起治理這條溝的七位老漢已經(jīng)去世五位。句子4：他已經(jīng)81歲。句子5：三間房，就剩下他一人。句子6：他每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。讀了這些句子，用一個(gè)詞或一句話來說說這些年來老人過著怎樣的生活？在這樣的生活里，老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。請同學(xué)們再讀第一環(huán)節(jié)的三句話。句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝

5、里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。句子3：楊樹、柳樹、如臂如股，勁挺在山洼山腰。D 凸顯主題1、提問：老人為什么要如此執(zhí)著，堅(jiān)持植樹造林15年？引出文中難以理解又關(guān)系主題的重要句子。句子1：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。句子2：是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。句子3：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。2、朗讀這些句子，提問“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？”文中說“他是真正與山川共存與日月同輝了。”他指的