道德與法治質(zhì)量分析表

1、謝家灣朵力小學(xué)20172018學(xué)年度上期末學(xué)科年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析表 學(xué)科：道德與法治 填表人：王茸 填表時(shí)間：2018年1月24日 年級(jí)內(nèi)容一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)平均分98.998.398.198.597.697.5合格率100%100%100%100%100%100%優(yōu)生率100%100%100%100%100%100%主要教學(xué)成績(jī)1、 一二年級(jí)的小朋友比較活潑，也常常對(duì)生活的一些常識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣。所以在上課的時(shí)候多以游戲?qū)?，同時(shí)根據(jù)課本的編寫(xiě)目標(biāo)進(jìn)行穿插教學(xué)，重視主題活動(dòng)和游戲中的體驗(yàn)感悟，內(nèi)容以生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)為主。比如：個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、公物的保護(hù)、和同學(xué)友好相處

2、、如何整理自己的書(shū)包抽屜從細(xì)微處著手。讓孩子們能從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中明白規(guī)則、道德、公德。2、 三四年級(jí)的孩子獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，常常為了維護(hù)自己的利益而和同學(xué)有分歧、起爭(zhēng)執(zhí)，抓住孩子的主觀意識(shí)比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，有意在開(kāi)學(xué)初期就征收每個(gè)孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，然后有的放矢。在道德行為的訓(xùn)練下，讓孩子學(xué)一點(diǎn)做一點(diǎn)，堅(jiān)持一點(diǎn)，然后小組評(píng)價(jià)，督促孩子堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。另外，在可控范圍內(nèi)，說(shuō)好課堂紀(jì)律，不限制于教室授課，鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)操場(chǎng)，感受自律帶給他們的好處。如此，孩子們?cè)匠砷L(zhǎng)越懂事，越忙越自律，越上越自信。3、 五六年級(jí)的孩子更多的是關(guān)心他們的身心健康，從最簡(jiǎn)單的快樂(lè)感和幸福感入手，輻射到學(xué)校、家

3、庭、朋友關(guān)系、師生關(guān)系，努力讓孩子們的自我在無(wú)形中有一條相對(duì)安全的軌跡。同時(shí)他們的接受能力和理解能力也更強(qiáng)，也會(huì)把一些簡(jiǎn)單的法治、法律普及到班上。存在的問(wèn)題及原因分析1、 因?yàn)槊總€(gè)班的個(gè)體差異比較大，平時(shí)課程的接觸時(shí)間較少，對(duì)每個(gè)孩子不能做到面面俱到，常常會(huì)忽略個(gè)別孩子的想法和狀況。2、 在教學(xué)過(guò)程中，常常因?yàn)閷?shí)際操作中的突發(fā)狀況而延緩教學(xué)實(shí)效，孩子們當(dāng)堂課的呈現(xiàn)偶有滯留的現(xiàn)象。3、 對(duì)孩子課堂后的監(jiān)控比較難，得不到實(shí)時(shí)的反饋，也做不出實(shí)時(shí)的針對(duì)性措施，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生渾水摸魚(yú)，上課后做不到知行合一。4、 班級(jí)之間的差異也比較大，畢竟班主任的管理模式各不相同，在道德與法治課與班級(jí)建設(shè)目標(biāo)上的融合還

4、不能讓人滿意。改進(jìn)措施及教學(xué)建設(shè)1、 希望能在每一位班主任的幫助下，明確班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)，合力制定出一個(gè)與班級(jí)建設(shè)融合的道德與法治教學(xué)方向。2、 在班級(jí)的班干部隊(duì)伍中，將知行合一這件道德的事兒落實(shí)到每時(shí)每刻，對(duì)每個(gè)學(xué)生都形成一個(gè)監(jiān)督機(jī)制，甚至可以納入班級(jí)內(nèi)部評(píng)比制度，讓學(xué)生形成重視，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、 切實(shí)做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情，爭(zhēng)取做到面面俱到，讓教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，行之有效地運(yùn)行。4、 在教學(xué)過(guò)程中每月對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)重視、反饋，讓孩子們能從此獲得一些切實(shí)的信息，自己做得怎么樣。5、 經(jīng)常參加集體活動(dòng)，能互通有無(wú)、互相學(xué)習(xí)，讓教學(xué)意識(shí)超前、更新，促進(jìn)課程高質(zhì)量的發(fā)展。七年級(jí)英語(yǔ)

5、期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、題型分析：1單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。2完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理

6、解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。4書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫(xiě)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)

7、表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；（5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：1時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。3單詞錯(cuò)誤 如：make寫(xiě)成mate等。四、問(wèn)題及對(duì)策（一）主要問(wèn)題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合

8、運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。（二）對(duì)策及建議英語(yǔ)老師要更好地把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量

9、，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)