小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)因數(shù)中間和末尾有的乘法

1、-1 -年級(jí)三年教者孫先杰課時(shí)第四課時(shí)課題因數(shù)中間和末尾有0 的乘法課型新授教學(xué)三維目標(biāo)1、 讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有 0 的乘法計(jì)算。2、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計(jì)算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。3、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有 0 的乘法計(jì)算。教 法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 滲透點(diǎn)撥難點(diǎn)自主探究末尾有 0 的乘法計(jì)算。學(xué) 法自主探究 合作交流關(guān)鍵正確計(jì)算因數(shù)中間和末尾有 0 的乘法教 具ppt程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí) 間復(fù)習(xí)導(dǎo)入鋪墊新知1口算2、出示下列各題(列豎式計(jì)算)22X

2、2=268X4=2指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計(jì)算。3匯報(bào)，說說兩道題的不同，需要注意什么？ 指生匯報(bào)，課件呈現(xiàn)：第 1 小題不進(jìn)位，第 2 小題需要連續(xù)進(jìn)位。計(jì) 算時(shí)要注意：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，要從個(gè) 位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位， 哪一位 上乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。1 因數(shù)中間有 0 的乘法。(1) 課件出示例 5:運(yùn)動(dòng)場的看臺(tái)分為 8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有 604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場有多少個(gè)座位？(2) 引導(dǎo)列式：604X8(3) 估一估，大約有多少個(gè)座位？口算復(fù)習(xí) 題的導(dǎo)入，使 學(xué)生熟練的 掌握兩位數(shù) 乘以一位數(shù)的試題，位本 節(jié)課的知識(shí)5 分二探究新知 學(xué)以致用打卜

3、基礎(chǔ)。因數(shù)中間 有0 與末尾有 0 的乘法與一 般乘法的算 法是一樣的， 通過復(fù)習(xí)遷 引,為新知學(xué) 習(xí)打好基礎(chǔ)。15 分-2 -依據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件呈現(xiàn)：604 接近 600, 600X8=4800,座位應(yīng)該比 4800 個(gè)多一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生猜測：實(shí)際結(jié)果比 4800 大。(4) 觀察列式，明確計(jì)算方法：1說說這個(gè)算式中的第一個(gè)因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有 什么不同？(因數(shù)中間有 0。)2以前因數(shù)中間沒有 0,是怎么計(jì)算的？現(xiàn)在因數(shù) 中間有 0， 要不要分別相乘呢？如果不乘， 會(huì)出現(xiàn) 什么情況？3指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。4小結(jié)：因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過 的相同，即使十位上是

4、 0 也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)， 十位上要用 0 占位。(5) 小練習(xí)：102X3 (不進(jìn)位)109X3 (一次進(jìn)位)409X3 (兩次進(jìn)位)2.因數(shù)末尾有 0 的乘法。(1) 出示問題：學(xué)校圖書室買了 3 套小小科學(xué)家叢書，每 套280 元。一共需要多少錢？(2) 說說你知道了什么信息？求的是什么問題？ (知道了單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)。)(3) 列式:280X3(4) 你能估一估嗎？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：280 接近 300, 300X3=900,需要的錢數(shù)比 900 少一些。(5) 在學(xué)生自主列豎式計(jì)算。(6) 匯報(bào)。算前估一估， 既為粗略 的判斷精確 算結(jié)果是否 止確提供方 法，同時(shí)體現(xiàn) 了解決問題

5、策略的多樣性。 因?yàn)橐驍?shù) 中間有 0 的算 法同前面學(xué) 習(xí)過的算理 相同，讓學(xué)生 進(jìn)行自主探 究，可以提高 學(xué)生獨(dú)立解 決問題的能力及概括能 力。最后的小 練習(xí)提供了 三種由易到 難的計(jì)算，通 過對比，進(jìn)一 步鞏固了因數(shù)中間有 0 的乘法計(jì)算的 方法。-3 -(7) 說說對方法二的理解。(借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的道理：28 個(gè)十乘 3 等于 84 個(gè)十。) 你更喜歡哪一種？(8) 說說因數(shù)末尾有 0 的乘法在簡寫時(shí)需要注意 什么？(一位數(shù)的書寫應(yīng)該與多位數(shù)中 0 前面的那 個(gè)數(shù)字對齊；積末尾 0 的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè) 0,就在積的末尾添上幾個(gè) 0。)(9) 小練習(xí)：做一做第 2 題。

6、1 練習(xí)十四第 1 題。(1) 獨(dú)立完成后匯報(bào)，課件演示正確結(jié)果。(2) 引導(dǎo)：說一說因數(shù)中間有 0 的乘法是怎樣計(jì) 算的？2練習(xí)十四第 6 題。(1) 獨(dú)立完成后匯報(bào)，課件演示正確結(jié)果。(2) 引導(dǎo)：說一說因數(shù)末尾有 0 的乘法如何簡便 計(jì)算？3練習(xí)十四第 7 題課件出示引導(dǎo)：你能預(yù)測 1500X6 的積的末尾 有幾個(gè) 0 嗎？4練習(xí)十四第 11 題。(1) 課件出示，學(xué)生自主觀察、改正。(2) 學(xué)生匯報(bào)：說說你是怎么快速判斷的。疏；2 8 02 3 0X 3X 3練習(xí)提高鞏固延伸在例題 5教學(xué)地基礎(chǔ) 上讓學(xué)生進(jìn) 行自主探究， 探索因數(shù)末 尾是 0的乘法 計(jì)算方法。兩 種計(jì)算方法， 體現(xiàn)了算

7、法 的多樣化，同 時(shí)滲透優(yōu)化 思想，引導(dǎo)學(xué) 生選擇較方 便的算法。讓 學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論 交流的基礎(chǔ) 上，記錄討論 的結(jié)果，突出 計(jì)算的基本 步驟和要點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生在 理解的基礎(chǔ) 上對計(jì)算方法進(jìn)行歸納 和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生16 分猜想為學(xué)生 正確地進(jìn)行 計(jì)算奠定基 礎(chǔ)，提高學(xué)生 計(jì)算的準(zhǔn)確 率。第 1 道小題和第 3 道小題是分別有 關(guān)因數(shù)中間 有 0和末尾有 0 的乘法計(jì) 算，通過自主-4 -四五課堂總結(jié) 暢談收獲布置作業(yè)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過這堂課地學(xué)習(xí)你們有 有了那些意想不到收獲？完成練習(xí)十四的 8 題、9 題、10 題。觀察改正， 再 次明確有關(guān) 計(jì)算的方法。1 分板書設(shè)計(jì)因數(shù)中間和末尾

8、有 0 的乘法7 604X8=4832280280X3=8406 6 0 0 4 42 2 8 8 0 02 2 8 8 0 03 3 個(gè) 2828 十X8X3X3 84 個(gè)十4 8 3 28 4 08 4 0-5 -課后反思1、 知識(shí)的遷移在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過對二位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位）乘法的復(fù)習(xí)，再 次激發(fā)學(xué)生理解、掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算的知識(shí)技能。2、放手課堂，回歸學(xué)生。-6 -在本節(jié)課課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)末尾有0 和中間有 0 的乘法研究過程，真正參與到認(rèn)知的自主構(gòu)建過程中去， 讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接觸一 些研究數(shù)學(xué)的方法，獲得成功的體驗(yàn)。3、結(jié)合估算，奠定筆算方法。自主探索因數(shù)中間和末尾有 0 地筆算方法。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵計(jì)算步驟， 進(jìn)行算 法擇優(yōu)，提高學(xué)生計(jì)算能力。讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間和末尾有 0 時(shí)如 何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探 索過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且運(yùn)用錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中掌握正確的計(jì)算方法。4、核心素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)看、聽、說、想等多種感官參與自主觀察、研討發(fā)現(xiàn)、合作交流等