小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)

1、小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)針對學(xué)生好讀書卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書不少 卻收效不大的現(xiàn)狀，特發(fā)一份小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，與眾家長共同學(xué)習(xí)。一、主要讀書方法21世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。 面對琳瑯滿目的書籍報 刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀， 而應(yīng)依據(jù)書目和實際 需要區(qū)別對待，有所選擇。1、三讀法 瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍 報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通 過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有 價值的信息。 探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項 任務(wù)，如尋求某個問題

2、的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一 目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的 孩子每分鐘能讀 20 0多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速 讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心 細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣， 經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要 反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。2、“不動筆墨不讀書”的方法圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。”、“？”、“一符號分別

3、標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。 作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。 可以品評遣詞造 句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同 見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。 寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。 作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、 佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。 進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括 改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低 年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年 級寫體會、再創(chuàng)作。3、邊讀

4、邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng) 通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等 多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián) 想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。二、“閱選方法指導(dǎo)課”的結(jié)構(gòu)1、專題閱讀方法指導(dǎo)此環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，教師要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目 標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如 品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。 指導(dǎo)方式要靈活多樣， 可以讓學(xué)生結(jié)合個人讀書實踐， 談做法、談體會， 在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先

5、閱讀嘗試，然后總 結(jié)方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都 要使學(xué)生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握， 以提高讀書的品味和質(zhì)量。但本階段時間不宜過長，一般控制在 15分 鐘以內(nèi)。2、學(xué)生閱讀實踐在學(xué)生掌握一定的方法后， 應(yīng)安排充足的時間， 讓他們運用所學(xué)方法 進行閱讀體驗。通過實踐，加深認識，鞏固所學(xué)，形成技能。為了便于 訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指 導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊； 指導(dǎo)了探求 性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個思考性問題， 讓學(xué)生閱讀與此相關(guān) 的材料尋找答案； 而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后， 就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有 代表性的經(jīng)典之作。在學(xué)生閱讀期間，教師巡視，回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā) 現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)， 尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。倡導(dǎo)學(xué)生查用 工具書，自行解決疑難問題。在閱讀一段時間后 , 允許學(xué)生之間互相交 流，共同探討。3 、暢談收獲體會要讓學(xué)生結(jié)合閱讀實踐體驗，談出自己是怎樣運用所學(xué)方法進行閱讀 的，這樣閱讀的好處、收獲，以及在實踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的問 題等。通過檢查學(xué)生對所學(xué)方法的運用情況，不僅利于教師掌握情況