小學數(shù)學北師大2011課標版四年級《小數(shù)的意義二》(2)

1、小數(shù)的意義二教學設計 執(zhí)教者：冼土德 設計說明 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須激發(fā)學生的興趣，調動學 生的積極性，引發(fā)學生的思考，同時要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣， 掌握有效的學習方法。針對這一點，本節(jié)課的教學設計如下： 1重視學生的實踐操作。 在教學中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，探 究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用 “米”作單位的數(shù)和把用 “克” 作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學生的估測意識、空 間觀念和動手操作能力，使學生體會到成功的喜悅。 2滲透轉化思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、 發(fā)展和應用的過程中， 是數(shù)學知 識和方法在更高層次

2、上的抽象與概括。 在把低級單位的數(shù)轉化成高級 單位的數(shù)時，先用分數(shù)的形式表示，再轉化成小數(shù)的形式，滲透了轉 化思想。轉化思想有助于學生學習新的數(shù)學知識， 分析和解決新的數(shù) 學問題及積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 課前準備 教師準備： PPT課件 學生準備： 直尺 教學過程 。激趣導入 1導入：同學們，你們還記得 1 米有多長嗎？用手勢表示一下 （學 生用手勢表示 1 米的長度 ）， 再看看我們使用的黑板有多長 （學生估測 黑板的長度 ）。要想準確地表示它的長度，需要進行測量。 2量一量。 （1）以小組為單位測量黑板的長度。 （2）匯報結果。 組 1：黑板長 2 米多。 組 2：量出 2 米后還多出 36

3、厘米。 組 3：量出是 2.36 米。 3交代學習目標，引出新課。 師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見， 它可以幫助我們解決生活中 的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)的意義。 設計意圖：通過讓學生測量黑板的長度，激發(fā)學生的學習興趣，使學 生進一步體會小數(shù)的意義。 。探究新知 （一）探究把低級單位的數(shù)轉化成高級單位的數(shù)的方法。 1引導學生觀察上面的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？ （學生討論、交流并匯報 ） 2小組合作學習：剩余的 36 厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？ 3交流匯報，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運用了什么 思想方法。 4歸納學生的方法。 (1)多出 36厘米，把 1米平均分成 100份，1份就是 1 厘米，即 1米=100厘米，1厘米=米。36厘米=米，也就是 0.36米。 (2)在把 36 厘米轉化成 0.36 米的過程中，先用分數(shù)的形式表示， 再轉化成小數(shù)的形式。 5師生共同總結把低級單位的數(shù)轉化成高級單位的數(shù)的方法： 根據(jù)兩個單位間的進率， 先把低級單位前的數(shù)改寫成分母是 10， 100， 1000,的分數(shù)，再把分數(shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化 成的高級單位的名稱。 6嘗試練習。 12克=千克=( )千克 500克=千克=( )千克 (學生在小組內討論,并匯報結果 ) 設計意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動