第四次集體備課中班下

1、（小班）年組集體備課說課表時(shí)間5.30主備人戴恩華學(xué)科語言課題鼠寶寶找朋友設(shè)計(jì)意圖“鼠寶寶找朋友”是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的小故事，故事在結(jié)構(gòu)具有重復(fù) 的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，與幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)貼近。教師在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)如果 夠充分，還是很容易啟發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)和游戲的積極 性。所以我選擇這一課來教育幼兒通過這個(gè)故事使幼兒了解小動(dòng)物特征， 愿意模仿小動(dòng)物，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。體驗(yàn)理解有好朋友的快樂！二、說目標(biāo)1、通過鼠寶寶找朋友的故事，理解體驗(yàn)有好朋友的快樂。2、理解故事，會(huì)用故事里的短句回答問題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會(huì) 又會(huì)。3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。三、說活動(dòng)過程幼兒是

2、學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下 三個(gè)環(huán)節(jié)：1. 幼兒觀察2. 幼兒欣賞故事3. 幼兒再次欣賞理解并表演故事時(shí)間5.30發(fā)言人學(xué)科語言課題鼠寶寶找朋友討論內(nèi)容集體備課教學(xué)案例設(shè)計(jì)教者戴恩華 學(xué)科科學(xué)課題奇妙的水活動(dòng)目標(biāo)1、通過鼠寶寶找朋友 的故事，理解體驗(yàn)有好朋友 的快樂。2、理解故事，會(huì)用故事 里的短句回答問題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會(huì)又 會(huì)。3、知道鴨子、青蛙、花 貓、老鼠的基本特征。課前準(zhǔn)備1、老鼠卡片2、教學(xué)課件鼠 寶寶找朋友；教學(xué)音帶鼠寶 寶找朋友活動(dòng)過程:一、出示鼠寶寶卡片，引起幼兒興趣。1. 教師

3、邊說邊出示鼠寶寶：吱吱 聽！誰在叫？他會(huì)說什么？2. 教師模仿鼠寶寶：我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個(gè)什么 樣的朋友？怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳？3. 幼兒動(dòng)作體驗(yàn)（跑跑、跳跳），初步理解會(huì)跑又會(huì)跳的含義。4. 引出故事名稱鼠寶寶找朋友并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會(huì)找誰做朋友？ 為什么？二、欣賞故事，初步感受故事的有趣。1. 播放教學(xué)音帶鼠寶寶找朋友2. 提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友？三、播放課件，再次講述故事并適時(shí)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1. 鼠寶寶首先找到誰？它找到布娃娃，為什么說：不要，不要？2. 鼠寶寶接著找到誰？它找到小鴨子，為什么說：不要，不要？（請幼兒說出小 鴨子的特

4、征并模仿小鴨子）3. 鼠寶寶又找到了誰？它找到小青蛙，為什么說：不要，不要？（請幼兒說出小 青蛙的特征并模仿小青蛙）4. 幼兒學(xué)說短句并做動(dòng)作體驗(yàn)后繼續(xù)提問：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶為什么要 趕快逃？（請幼兒說出小花貓的特征并模仿小花貓）四、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內(nèi)容（引導(dǎo)幼兒把故事講出來）教師扮演旁白鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來。（自己表演一次）五、出示閱讀材料鼠寶寶找朋友，弓I導(dǎo)幼兒自主閱讀。師：故事還沒有結(jié)束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友？為什么？師：有的小朋友說找到了，有的小朋友說沒找到，那我們自己去書里面找找答案 吧。

5、教師指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣六、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會(huì)又會(huì)師：鼠寶寶找到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友 了嗎？找到了誰呢？教師把故事完整的講述一遍結(jié)束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧？我們身邊這么多朋 友開不開心啊？鼠寶寶會(huì)跑又會(huì)跳，老師會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。教學(xué)反饋：上個(gè)星期二我上了一節(jié)語言課鼠寶寶找朋友，我通過模擬鼠寶寶的聲音引出話 題，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。由于幼兒思維處于具體形象 階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會(huì)“會(huì)跑又會(huì) 跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問題“鼠寶寶會(huì)找誰做朋友呢？”“鼠寶寶找不找到朋友呢？ ”來聽故事，并讓幼兒幫助鼠寶寶去找朋友，我一邊講故事一 邊出示掛圖，通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓 會(huì)跑又會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來回答，在整個(gè)活動(dòng)中孩 子們的興趣濃厚，注意力也比較集中，幼兒也理解了“會(huì)跑和會(huì)跳”的含義，并用肢 體來表達(dá)，結(jié)束時(shí)我和幼兒一起