第四課茉莉芬芳

1、第四課 茉莉芬芳一、內(nèi)容： 人音河南文藝聯(lián)合版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第一課二、課程標(biāo)準(zhǔn)： 本單元以“茉莉花”為主要題材，歌曲清新明快的音樂(lè)語(yǔ)匯再現(xiàn)了我國(guó)各地不同風(fēng) 格、純潔素雅的茉莉花。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手段， 進(jìn)一步感受到我國(guó)文化的博大精深、 民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及植根在深厚文化積土 上的音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和無(wú)窮魅力。三、內(nèi)容分析：茉莉花是人民文學(xué)出版社小學(xué)六年級(jí)第 11 冊(cè)音樂(lè)第四課的主要教學(xué)內(nèi)容。 “弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)茉 莉花為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌， 使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文

2、化。四、學(xué)情分析： 1學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有初 步音樂(lè)欣賞和比較淺顯的音樂(lè)表演能力。 他們已經(jīng)懂得熱愛(ài)生活， 所以他們愛(ài)音 樂(lè)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣2學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)： 這首歌旋律起伏大， 音域較寬。 特別八分休止符“ 03 ”。五、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)情感， 了解中國(guó)民歌具有鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格。 通過(guò)茉莉花的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解多元的音樂(lè)表現(xiàn)手 段六、目標(biāo)檢測(cè)方式：目標(biāo)檢測(cè) ：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、學(xué)生回答完成，以及課中學(xué)生編創(chuàng)表演、學(xué)生自評(píng)、小組

3、合作表演、師生合作小組檢查完成。七、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：（1）首先觀(guān)看一段歌劇片段，并提出問(wèn)題讓學(xué)生邊看邊思考。（2）老師提問(wèn)：注意其中的一段音樂(lè)旋律你熟悉嗎？你能說(shuō)出它的曲名嗎？（ 3）讓學(xué)生跟著老師的琴聲哼唱一遍。（ 4）學(xué)生看書(shū) 36 、37 頁(yè)，瀏覽一下劇情介紹。教學(xué)意圖：1）引入主課題。2）激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的注意和興趣。為進(jìn)入新課做好準(zhǔn)備課件要求：1）多媒體、大屏幕播放歌劇圖蘭多第一幕中茉莉花音樂(lè)片段2）歌劇圖蘭多劇情簡(jiǎn)介語(yǔ)： （畫(huà)面底紋為圖蘭多劇照 ）2、茉莉飄香（1）認(rèn)花和賞花：茉莉花是一種：XX植物及其生長(zhǎng)、開(kāi)花等特點(diǎn)的特征。2）在實(shí)物花群中選花，讓大家觀(guān)賞 （老師準(zhǔn)備幾盆不同的

4、花 ）3）品花、聞花：茉莉花茶及茉莉香型的香料噴劑4）以自己的感受談花（結(jié)合古詩(shī)三首）教學(xué)意圖1）多方位、多角度、多感官了解茉莉花的冰清玉潔、談雅清香、小巧潔白2）進(jìn)一步激發(fā)對(duì)茉莉花感知和歌唱茉莉花的情感體驗(yàn)課件要求：主課題出示畫(huà)面中間四個(gè)大字：茉莉芬芳，畫(huà)面底紋為兩朵含苞欲放的茉莉花畫(huà)中音樂(lè)：薩克斯獨(dú)奏： 茉莉花。3、茉莉抒懷1）提出問(wèn)題：你聽(tīng)完后喜歡哪一首茉莉花？為什么？（2）根據(jù)學(xué)生的要求：學(xué)唱歌曲茉莉花江蘇民歌3）找出兩首民歌的共同點(diǎn)，試著合唱一遍，進(jìn)行復(fù)調(diào)的處理課件要求1）、在音樂(lè)聲中滾動(dòng)式歌詞再現(xiàn)。2）、兩首樂(lè)曲合并記譜。3）、民族五聲調(diào)式圖示4、茉莉溢香學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺堋?（用

5、討論的形式 ）老師總結(jié)：透過(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律溢發(fā)出來(lái)的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。音樂(lè)賞析：茉莉花各種音樂(lè)表演形式的作品1）、薩克斯獨(dú)奏茉莉花2）、鋼琴獨(dú)奏茉莉花3）、交響合唱 1997 天、地、人4）、舞蹈茉莉花課件要求音樂(lè)欣賞中播放實(shí)況畫(huà)面，或者再現(xiàn)主課題。點(diǎn)評(píng)茉利分芳：益平茉莉芬芳是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇省音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我們?cè)谝欢锰评蠋焸€(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，深深體驗(yàn)到在新課標(biāo) 精神的縷縷春風(fēng)吹拂下新型音樂(lè)課改之花的陣陣芳香。 以審美為核心， 以學(xué)生發(fā) 展為目標(biāo) ,體現(xiàn)以人為本、生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生親 身經(jīng)歷了一次輕松愉快的審美

6、體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在：1、以審美為核心，突出了以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)的教學(xué)理念。從激發(fā)學(xué)生的音 樂(lè)興趣出發(fā)， 為學(xué)生提供了體驗(yàn)音樂(lè)、 感受音樂(lè)和音樂(lè)審美的廣闊空間。 教師首 先關(guān)注的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累， 調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各種 感觀(guān)器官，多層面、多角度、多方位地培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，不斷提高學(xué)生 的音樂(lè)審美情趣。2、以音樂(lè)活動(dòng)為手段，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課以“茉莉花”為主線(xiàn)串 聯(lián)了我國(guó)各地區(qū)不同版本的茉莉花的樂(lè)曲， 教師較準(zhǔn)確地把握住了民歌的風(fēng)格與 產(chǎn)生風(fēng)格特征的文化背景、 生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)生地方獨(dú)特的音 樂(lè)文化所起到的必然作用， 使學(xué)生從中感悟到民

7、族音樂(lè)的魅力， 從而更加熱愛(ài)民 族音樂(lè)，更加深刻領(lǐng)悟“一方水土哺育一方人，一方水土滋潤(rùn)一方文化”的音樂(lè)精 髓。然而教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)教， 學(xué)生也不是機(jī)械地被動(dòng)訓(xùn)練。 在教師科學(xué)設(shè)計(jì)的 一連串的思考題激發(fā)下， 學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)地探索研究。 課中的每個(gè)環(huán)節(jié)， 我們都能感覺(jué)到是那樣的自然，那樣的必要。學(xué)生從音樂(lè)的分析到樂(lè)曲的理解， 從課件中所呈現(xiàn)的背景到對(duì)作品的再創(chuàng)作，都表現(xiàn)出學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與、 互相交流所體現(xiàn)出的個(gè)性和思路。3、教師角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā) 學(xué)生興趣， 讓他們主動(dòng)參與實(shí)踐的必要條件。 本節(jié)課教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和參與 者，在課前有意識(shí)設(shè)

8、計(jì)了合乎學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境來(lái)刺激學(xué)生的多種感官， 引導(dǎo)學(xué)生去自主尋找答案，自主評(píng)述，在學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)不給學(xué)生固定的標(biāo)準(zhǔn)， 而是誘導(dǎo)學(xué)生做出合情合理的頗有獨(dú)特個(gè)性的選擇。 教師和藹的教態(tài)、 親切地交 談，給學(xué)生的心理、行為、情感都產(chǎn)生了無(wú)形的感染，張揚(yáng)起了學(xué)生的主體意識(shí) 和獨(dú)立人格，從而構(gòu)成了學(xué)生自覺(jué)參與、積極思維的良好態(tài)度。4、音樂(lè)學(xué)習(xí)決不是單純?yōu)榱私鉀Q音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能而存在的，而是在于培養(yǎng) 學(xué)生整體素質(zhì)、 擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野、 促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受， 使學(xué)生 欣賞音樂(lè)的態(tài)度、 習(xí)慣和審美創(chuàng)新能力等方面得到有效的提高， 讓他們終身喜歡 音樂(lè)。在教學(xué)研究過(guò)程中通過(guò)了解音樂(lè)的相關(guān)文化就是為了直接加強(qiáng)學(xué)生文化素 養(yǎng)、豐富學(xué)生個(gè)人閱歷、 增進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累的重要手段。 它更有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè) 審美能力的提高和發(fā)展，尤其是對(duì)音樂(lè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成起著“無(wú)法替 代的作用。本節(jié)茉莉花的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在了解各地茉莉花同時(shí)認(rèn)識(shí)了 茉莉花的植物類(lèi)別、 “品嘗”了茉莉花的謦芳香型。同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，將兩種 不同版本