小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，憑借自己深沉的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅(jiān)信自己的判斷正確，因此獲得了這次指揮家大賽的桂冠。今天我們即將學(xué)習(xí)課文?小澤征爾的判斷?。為方便老師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!小澤征爾的判斷教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)目的：1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的

2、判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂7個(gè)生字，會(huì)寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂8個(gè)生字，理解“歐洲、樂(lè)譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探等詞語(yǔ)。3 會(huì)用“全神貫注“再三造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿字詞卡片、課外資料等教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1 學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理

3、解新詞。2 正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：1 師生一起在課前搜集關(guān)于小澤征爾的資料。2 演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、引入：1 齊讀課題，考慮：看到題目，可以提出什么問(wèn)題?預(yù)設(shè)問(wèn)題：小澤征爾是什么人?他做出怎樣的判斷?為什么做出這樣的判斷?在什么情況下做出判斷?他判斷的對(duì)嗎?2 小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去理解事情的原委。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：1 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。2 自學(xué)生字詞。3 檢測(cè)：認(rèn)讀生

4、字，指導(dǎo)書寫。指讀新詞，自讀帶新詞的語(yǔ)句。三、自由練讀課文：1 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2 根據(jù)提示，默讀課文：默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問(wèn)題。記下閱讀中不懂的地方。3 交流初讀收獲。答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時(shí)檢查、訂正學(xué)生發(fā)音看副板書，解答。不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。小澤征爾是什么人?讀第一自然段;介紹相關(guān)資料他做出怎樣的判斷?“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!為什么做出這樣的判斷?指揮發(fā)現(xiàn)重奏還發(fā)現(xiàn)在什么情況下做出判斷?指揮家大賽決賽面對(duì)國(guó)際大師他判斷的對(duì)嗎?最后一個(gè)自然段提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問(wèn)題。充分肯定學(xué)生邊讀邊考慮的好

5、習(xí)慣再次默讀課文，考慮未解決的問(wèn)題。四、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊考慮，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的理解，一定感覺(jué)到“小澤征爾的判斷很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1 抄寫生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語(yǔ)花籃中。2 繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，考慮自己未解決的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。2、討論：“小澤征爾考慮再三可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。3、體會(huì)“只有才的用法，并練習(xí)造句。

6、4、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：理解小澤征爾考慮再三的詳細(xì)內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢地判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)過(guò)程：一、引入。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?小澤征爾的判斷?。在課文的開場(chǎng)，這樣介紹小澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話。日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷?請(qǐng)大家快速默

7、讀課文，找出來(lái)?！安?一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!二、學(xué)習(xí)課文1、過(guò)渡語(yǔ)：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!作為一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮，指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷呢?讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。2、自己讀課文，邊讀邊考慮?？紤]題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的?自學(xué)提示：自己讀課文。畫出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。有感情地讀一讀。3、集體討論：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的?讓我們來(lái)一起交流。邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解?！霸谇叭麤Q賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。啟發(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情?“小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指

8、揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)演奏具有國(guó)際程度的樂(lè)曲。指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流“國(guó)際程度等詞語(yǔ)，品味“全神貫注的參賽態(tài)度?？刹迦胝n后第三題“開場(chǎng)，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不自然。啟發(fā)：此時(shí)小澤征爾能判斷出什么?“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。啟發(fā)：“鄭重聲明是什么意思?此時(shí)在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，小澤征爾怎樣想?在場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣想?“面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的。設(shè)問(wèn)：此時(shí)的小澤征爾再三考慮些什么呢?同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說(shuō)一說(shuō)：指揮、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)譜，到底是誰(shuí)錯(cuò)了?沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)?沒(méi)有錯(cuò)

9、，因?yàn)?所以，一定是錯(cuò)了?！皥?jiān)信換成“相信好嗎?為什么?集體朗讀句子。過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!出示這句話指名朗讀、集體齊讀。假如學(xué)生感情朗讀有困難，可插入比照練習(xí)“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！安?，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!4、理解最后一段：過(guò)渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢?快速閱讀課文最后一個(gè)自然段，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句?！八麄冋J(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。設(shè)問(wèn)：“這種素質(zhì)指得是什么

10、素質(zhì)?板書：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：只有的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。出示文字片三、總結(jié)：1 總結(jié)語(yǔ)：小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，憑借自己深沉的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅(jiān)信自己的判斷正確，因此獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂(lè)界家喻戶曉的人物。2 欣賞視頻：他今年已經(jīng)60多歲了，仍然活潑在音樂(lè)指揮的舞臺(tái)上。讓我們通過(guò)屏幕來(lái)一睹這位世界著名指揮家的風(fēng)采。邊放視頻邊講解小澤征爾的指揮極富感染力，專家評(píng)價(jià)他的指揮藝術(shù)是“指揮臺(tái)上的芭蕾，“渾身都是音樂(lè)。3 看到他高超的指揮藝術(shù)，你能說(shuō)一句贊揚(yáng)他的話嗎?可以寫下來(lái)再說(shuō)4 齊讀：日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。四