我要的是葫蘆教案

1、.我要的是葫蘆教案教學目的： 1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感慨句的語氣。 3、學寫“掛、哇、每、慢這四個字。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步理解課文內容。3、通過看圖和學文，理解葫蘆的葉子和果實的關系。 教學難點：1、指導學生學習難字“掛、怪。2、初步感知事物之間是有聯(lián)絡的，不能孤立地看問題。 教學過程：一、導入，提醒課題 1、老師出示圖畫- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事?我要的是葫蘆?。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記

2、？3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學課文要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標上小節(jié)號。3、把課文讀正確、讀通順。三、指讀課文，評議。我在每個組請一個同學讀每人讀一節(jié)其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣四、學習課文，知其意1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，考慮：葫蘆一開場長得好嗎？你從那里看出來？細長的葫蘆藤“藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉得意小葫蘆你知道得意的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和得意的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、

3、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么得意，他從心底里發(fā)出感慨。多么得意的小葫蘆哇！記“哇字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花得意小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？自由讀指名讀齊讀練習：細長的雪白的得意的3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找四人小組1“那個人每天都要去看幾次?！懊刻於肌皫状握f明什么？你能用每天說一句話嗎？2“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的

4、賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識“盯，理解“盯像這樣眼睛都不眨的看叫盯、“自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感慨號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么得意的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么得意的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、合作探究，找原因為什么那么得意的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？生四人小組合作學習、討論、交流學生匯報答復：生：因為當初沒有聽鄰居的話。生：因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，所以

5、葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。生：其實很多事物是有聯(lián)絡的，葉子假如沒長好，當然就結不了果子。 六、拓展延伸，悟道理1、說學了這篇課文后你有什么體會？預設學生的答復：A、葉子和果實有關系是很親密的。B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。 C、要虛心聽取別人好的建議等 2、師：葉子和果實有聯(lián)絡，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)絡，我們就按時完成好作業(yè)看課件你還知道哪些事物是有聯(lián)絡的，我們應該怎樣做好它？3、 總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)絡，結果一無所獲。七、學寫生字1.注意“每的筆順。師范寫，生豎空 2.“掛和

6、“哇的右邊是兩個土組成3.仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小教學反思：?我要的是葫蘆?這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)絡。得意的小葫蘆為什么會落呢？教學設計以此問題為打破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)絡的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學時抓住文中人

7、物的語言朗讀體會，并進展分角色朗讀，理解課文內容。將教學設計付諸課堂理論后，我做了如下反思：1、字詞教學?我要的是葫蘆?這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學中，我重點是學習“葫、蘆，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆四個詞，穩(wěn)固“葫蘆的讀音。但忽略了“盯這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學中應予以重視，深化學習。2、學習課文語文課中，“知識和才能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三維目的的交融，感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶著學生更加深化體會的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應加以品析。所以在這個環(huán)節(jié)，可以這樣調整教學過程：先讓學生帶著問題這么得意的小葫蘆為什么會一個一個都落了？自由讀課文，然后交流議論；當