小學(xué)生美術(shù)欣賞力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生美術(shù)欣賞力的培養(yǎng)隨著時代的進(jìn)步，審美素質(zhì)教育已在教育領(lǐng)域中占有重要的地位，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)教育的重要方式美術(shù)欣賞課，不但可以使學(xué)生了解更多的美術(shù)知識，而且還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的情操 , 當(dāng)前我國學(xué)校教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代接班人，作為學(xué)校教育重要部分的美術(shù)教育，它的重要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行欣賞力培養(yǎng)。同時在美術(shù)大綱中，美術(shù)教師首先遵循的原則就是努力培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、審美能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。一、培養(yǎng)欣賞力的重要性從真正意義上來說作品的欣賞不是人與生俱有的，這都是人的后生進(jìn)行培

2、養(yǎng)的。那么什么是美術(shù)欣賞呢？美術(shù)欣賞是一種視覺心理活動。它從視覺對作品的直觀感受開始，通過知覺與聯(lián)想，使得認(rèn)識過程、情感過程和意志過程融為一體。這是培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)國際化社會需要的人才，而且現(xiàn)在的兒童是愛美的，他們對美的事物感受很早，隨著年齡的不斷增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情也日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，孩子對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的愛好，讓孩子開闊眼界，提高審美觀念，也有益于發(fā)展孩子的自信心，情感。1有助于開拓審美視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識在欣賞作品的過程中， 學(xué)生接觸的是不同時代， 不同題材的作

3、品， 從這些作品中有助于學(xué)生從歷史文化角度了解社會生活、歷史背景、各個國家的文化差異。開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識面，幫助學(xué)生積累社會歷史文化知識。如在實習(xí)中，上一年級的美術(shù)課本第十七課漂亮的建筑，讓學(xué)生欣賞“北京天壇祈年殿”，學(xué)生提出了不少的疑問：“這是皇上做什么用的？為什么和我們現(xiàn)在的房子不一樣？等等，通過探討，學(xué)生了解到這是皇上用于平日供奉祀天大典所供諸神的殿宇，是建于明永樂十八年，那時候的祀殿都以圓形為主。通過欣賞學(xué)生對古代的建筑也有了了解，開拓了視野，增強(qiáng)了感性認(rèn)識。2有助于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)教師在教學(xué)中所面對的小學(xué)生的年齡都很小，都是一群可愛活潑的孩子，他們對事物的美與丑的概

4、念還是很模糊的，對世界里的善惡更是不了解，同時愛國熱情也不是很膨脹，沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，教師通過讓學(xué)生欣賞各種作品，照片，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中接受教育，認(rèn)知是非，美丑，善惡，增強(qiáng)愛國熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想，為國家，為人類做出貢獻(xiàn)。例如：在美術(shù)試用課本第十二冊為國爭光，欣賞到的是運動員拿著我們的國旗在跑道上歡呼，這并沒有什么審美體驗，當(dāng)學(xué)生了解到這背后的運動員是經(jīng)歷了多多少少的坎坷， 和多少日子的辛苦訓(xùn)練， 才走到了勝利的今天， 他們代表的不是個人，而是國家。從而使學(xué)生真正的獲得了審美體驗，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高。由此可見，美術(shù)欣賞不但可以提高學(xué)生的審美觀念，還可以培養(yǎng)健康的心

5、理，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹立遠(yuǎn)大理想，為國爭光。二、淺談美術(shù)欣賞教學(xué)的誤區(qū)美術(shù)欣賞教學(xué)對于教師來而言是賞析， 對于學(xué)生而言是欣賞， 因此，美術(shù)欣賞課是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的審美活動，但是許多教師并不能正確的掌握美術(shù)欣賞教學(xué)的方法。在目前美術(shù)欣賞教學(xué)中仍然存在著以下幾個誤區(qū)，從而導(dǎo)致美術(shù)欣賞教學(xué)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。1教師以自己的講賞主宰欣賞的課程，忽視與學(xué)生的交流有些老師在課堂上出示范圖后，便開始一味的從頭講到尾，沒有給學(xué)生自己交流探討的空間，造成整個課堂是教師深情的投入，而學(xué)生是漠然聽講的場面，欣賞課變成了“講賞”課，例如：在欣賞一幅作品時，教師通常會只介紹作者的生平事跡，傳說，軼

6、事等等，通過教師的講解，學(xué)生只是對作品做了了解，并沒有對作品有自己獨特的看法與見解。形成整個課堂學(xué)生都是被動的接受老師的觀點，教師忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。2教師在美術(shù)作品欣賞中主要介紹作品的“文學(xué)性解釋”，忽視與作品美術(shù)語言，形式的結(jié)合在一些美術(shù)作品中包含著一些傳說， 故事情節(jié)或是主題思想， 有的教師就會將這些故事情節(jié)， 傳說，即作品的 “文學(xué)性”內(nèi)容介紹的津津有味，頭頭是道，結(jié)果這些故事，傳說不能和作品的美術(shù)語言，形式結(jié)合起來，這樣的課堂教學(xué)也不是真正的美術(shù)欣賞了。例如在美術(shù)試用課本第七冊雕塑人物欣賞的艱苦的歲月中就隱藏著故事情節(jié)，這幅畫的創(chuàng)作背景是舉世聞名的中國工農(nóng)

7、紅軍二萬五千里長征，在那歲月里紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸。有的教師就會拼命的給學(xué)生講解當(dāng)時紅軍的偉大事跡，沒有結(jié)合作品的形式，失去了欣賞課的意義。3教師在美術(shù)作品欣賞中主要介紹作品的“社會價值”，忽視作品的審美價值一些人人皆知的作品確實對當(dāng)時的社會產(chǎn)生一定的影響， 因此它可以流芳千古， 但是我們要清楚的知道這些作品之所以可以出名更是由于它的藝術(shù)價值與社會價值的統(tǒng)一。在上課的時候有的教師就會一直講解學(xué)生感興趣作品的社會價值，歷史影響等等；從而忽略了美術(shù)作品的審美價值，這樣的欣賞課仍然不能算是進(jìn)入了真正的美術(shù)欣賞的領(lǐng)域。三、教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)欣賞力我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)欣賞課想要真正提高小學(xué)生的審美

8、素養(yǎng)，不是教師在講臺上口干舌燥的講作品的背景，作者的生平；或者用多媒體不停地播放這種藝術(shù)作品就能解決的，教師應(yīng)該通過各種手段和方法，讓小學(xué)生能對這些藝術(shù)作品產(chǎn)生審美認(rèn)同，愿意去欣賞、懂的欣賞，那才是欣賞的真正開始！才是審美素養(yǎng)提高的真正開始！下面就從幾個方面來談?wù)劷處熑绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的欣賞力。1引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)因此在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生對該上的課程有初步的了解和認(rèn)識，這樣就拉近了學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離。在上課的時候，教師在出示今天的欣賞作品后，可以讓學(xué)生自己先去觀察， 說說自己對作品的初步認(rèn)識， 如在欣賞印象派作品時， 教師就可以問學(xué)生： “你們看見投

9、影中是什么色彩？”學(xué)生就會各發(fā)其解，有的說是黑色，有的說灰色，紫色等等，這樣學(xué)生就是自主的去觀察，說出自己的看法，而不是教師直接把自己觀察到的黑色，灰色的結(jié)果告訴學(xué)生，沒有給學(xué)生任何思考和觀察的時間。這樣的欣賞課則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣著名的美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，“苦”就是不苦了，而是樂。由此可見，興趣是一位最好的老師，如果學(xué)生自己對所學(xué)的科目沒有興趣，就會直接影響上課的效率，那么老師教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是整堂科的關(guān)鍵。如二年級的認(rèn)識身邊的樹如果老師就一味的讓學(xué)生去觀察樹木，講解樹木的特

10、征，那么整個課堂的氣氛會是很枯燥的，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果教師讓學(xué)生以玩游戲的方式給樹木拼造結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生就會很快的進(jìn)入上課的狀態(tài)， 發(fā)現(xiàn)美術(shù)課不是所謂的畫畫課，它是一項有趣的活動，那么就可以帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞在美術(shù)課堂教學(xué)中如何喚醒他們的欣賞欲望，老師起了很重要的作用。開始的時候教師可以多講一些，著重分析一件作品，講透重點，難點，因為剛開始學(xué)生對于作品的描述還不懂的用美術(shù)的語言進(jìn)行闡述，也不知道從哪些角度去欣賞作品，只能是先由教師點播，啟發(fā)，甚至示范。然后再讓學(xué)生見識更多的美術(shù)作品，尤其是一些傾向力很強(qiáng)的作品，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢品味，觀察，欣賞，分析作品

11、中的難點與重點，變成欣賞的美術(shù)語言表達(dá)出來，這樣就成功一半了。接著持之以恒，時間長了，見識的作品多了，閱歷增加了，慢慢就會對美術(shù)作品有自己獨特的見解，從而形成一定的欣賞能力。4引發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的真實感情美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，是用視覺欣賞美術(shù)作品，它的特點是直觀的和形象的。要想在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要選擇能夠吸引學(xué)生的美術(shù)作品，并且在情感上能夠打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。常言道：“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特，”學(xué)生對作品必然是見智見仁，產(chǎn)生各種不同的看法和不同的評價。同時欣賞美術(shù)作品就是讓欣賞者說出自己的情感，教師在講述作品的時候肯定會不由自主的把自己的情感帶入到美術(shù)作品中，會影響學(xué)生對作品的情感，因此教師在講解作品的時候不要帶有太多個人情感，同時也不要把自己的情感建立在學(xué)生的身上，把教師或?qū)＜业挠^點強(qiáng)加于學(xué)生，教師應(yīng)該比較客觀的引導(dǎo)學(xué)生去參觀作品，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己真實的情感，不要因為自己的觀點與老師不一樣，從而學(xué)生去隱藏自己真實的情感。5引發(fā)多種感官體驗，感受藝術(shù)魅力在美術(shù)作品的欣賞中視覺器官發(fā)揮著重要的審美功能，但是僅從視覺感知經(jīng)驗出發(fā)是不夠的，要恰當(dāng)?shù)妮o助其他感官，如觸覺、聽覺，調(diào)動起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗等，有效地調(diào)動學(xué)生感知美的興趣，加深對審美對象的感知體驗，增強(qiáng)學(xué)生視覺審美的感受能力。如：低年級的小朋友在上認(rèn)識線條這課，在了解繪畫中線條之前