浙教版第八冊第23課《畫楊桃》教學設計 教案教學設計

1、.浙教版第八冊第23課?畫楊桃?教學設計 教案教學設計浙教版第八冊第23課?畫楊桃?教學設計余姚市小曹娥鎮(zhèn) 葉建松教學目的：一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。二、體會老師循循善誘的教學態(tài)度。三、體會課文哪些地方寫得真實詳細。四、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑說話。五、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：聯(lián)絡課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學過程：一、課件出示，導入新課。1、今天我們學習課文?畫楊桃?，讀題。出示課題2、讀了課題，你有什么問題嗎？楊桃是什么樣子的？3、老師準備了一些楊桃的圖片，我們一起來看?？戳诉@些楊桃，你想說什么？還

2、有問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。3、交流，課文主要講了一件什么事？三、集體合作，理解內容。1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。2、交流。1“我的座位在前排靠邊的地方。位置不同，看到的不同，你能舉個例子嗎？2“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。為什么會這樣？3“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。4“我讀小學四年級的時候，父親開場教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑

3、我：你看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當然，畫走了樣。什么是“叮囑？誰在什么時候叮囑過你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當然？能不能舉個例子說說什么是“想當然？3、我老老實實地畫，卻換來了同學們一陣嘲笑，讀讀同學們的話。我心里會怎么樣？想些什么呢？4、老師是這樣做的嗎？你覺得這是一位怎樣的老師，找找。課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？“不像！“它像什么？“像五角星！老師為什么要走到我的座位坐下來？什么是“審視？你能表演一下“審視嗎？5、當老師問大家的時候，同學們這樣答復，是帶

4、著怎樣的語氣的？嘲笑我們讀讀。發(fā)揮想像，當時我的心理睬怎么樣？想些什么？6、課件出示于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“如今你看看還像楊桃嗎？“不像。“那么，像什么呢？“像五五角星。這兩個省略號，表示什么？怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理睬想些什么？很慚愧讀一讀這段對話。7、同樣一個問題，同學的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？用上因為所以8、假如你是這位老師，這時你想對你的學生說什么？9、我們來看一下，“我的老師是怎么說，怎么做的？生讀該自然段。什么是“和顏悅色？用這樣的語氣讀一讀。有沒有人對你說過，或你對別人說過“不要要，說一說。舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣？什么叫相信自己的眼睛？10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺得對你有幫助嗎？背一背你認為對自己有幫助的話。四、總結升華，拓展延伸。1、談。課文中共有幾個人物，你最喜歡誰？談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎？有沒有這樣的事？2、讀。老師學完這篇課文有一些體會和大家一起分享，出示：3、編。學生自編學完課文后的一那么格言，寫在書本插圖五