現(xiàn)代文閱讀題的解題思路及解題技巧操作

1、.現(xiàn)代文閱讀題的解題思路及解題技巧操作“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品，這是語文學(xué)科考試?大綱?中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的總體性要求，詳細(xì)考點(diǎn)包括3個(gè)才能層級(jí)共9項(xiàng)內(nèi)容。高考命題在檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀才能時(shí)，共有兩種題型兩個(gè)大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測(cè)社會(huì)科學(xué)類或自然科學(xué)類文章的閱讀才能，共有4個(gè)小題12分；在第二卷主觀性試題中檢測(cè)文學(xué)作品的閱讀才能，共4個(gè)道題，18分。要想在現(xiàn)代文閱讀題上拿到比較理想的分?jǐn)?shù)，我們認(rèn)為除了平時(shí)多閱讀勤考慮多練習(xí)，還得掌握一些解題技巧，并且靈敏運(yùn)用。首先，樹立整體閱讀意識(shí)，力爭(zhēng)從宏觀上把握文本的大體意思。如從文本的標(biāo)題入手明確文本的表現(xiàn)對(duì)象，并且多方設(shè)問：

2、本文的表現(xiàn)對(duì)象是什么？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一對(duì)象的？表現(xiàn)對(duì)象的什么？為什么要表現(xiàn)這一對(duì)象？作者的終極目的是什么？從尾注或夾注入手，力爭(zhēng)大體理解文本的寫作背靜，或者與文本有關(guān)的情況等。從題干的設(shè)問，特別是文學(xué)作品閱讀的多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)入手大膽推測(cè)文本的表達(dá)技巧和大體內(nèi)容，以進(jìn)一步驗(yàn)證前面的推斷。例如，廣東省2019年秋季的高考試題第五大題?說樹?，從標(biāo)題入手，我們知道文本是以樹為表現(xiàn)對(duì)象的，第一段主要內(nèi)容和第二段開頭部分文字是從鄉(xiāng)情或?qū)释恋母星榻嵌葋肀憩F(xiàn)的，第一段的末尾處是從歷史開展的角度來表現(xiàn)的，第三段主要是對(duì)與樹相關(guān)的經(jīng)歷探究樹的精靈的回憶，第四段是從樹與人生與藝術(shù)的關(guān)系角度來表現(xiàn)的。那

3、么，作者為什么要表現(xiàn)樹呢？從第四段的內(nèi)容，我們可以推斷出來：表現(xiàn)樹的終極目的是為了表達(dá)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。從多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)尤其是E項(xiàng)中，我們進(jìn)一步驗(yàn)證了這一點(diǎn)；至少，我們可以想到文本可能表現(xiàn)的是這一主旨。這樣，我們?cè)趧?dòng)手做題之前，對(duì)文本就有一個(gè)比較完好的認(rèn)識(shí)，這是下一步準(zhǔn)確解題的保證。其次，樹立問題意識(shí)，速讀文本。所謂問題意識(shí)，不是我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)或閱讀中的那種質(zhì)疑，而是認(rèn)真審題，明確題干的設(shè)問。心系這些問題，迅速閱讀文本。這一步的閱讀，是以段落為單位的，是對(duì)文本大致上的理解，而不是逐字逐句的推敲理解。為了迅速把握語段的大體意思，我們可以通過捕捉段落主旨句的方法大體理解語段的意思。一般來講，段落的主

4、旨句，要么在段首，要么在段尾，要么在段落的中間；當(dāng)然，有的段落是沒有主旨句的，這就需要自己通過整合來概括。對(duì)社科類文本和自然科學(xué)類文本，我們還應(yīng)該在捕捉段落主旨句的前提下，擅長(zhǎng)提取主旨句中的關(guān)鍵性詞語，因?yàn)閷懽鬟@類文章的人更加注重文章構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)性和表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，如同做學(xué)問那樣作文章，緊緊圍繞關(guān)鍵性的詞語詳細(xì)解釋，或深化闡發(fā)，一步一步，一板一眼，邏輯性是非常強(qiáng)的。就高考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義的客觀性選擇題，大多也是圍繞著來設(shè)題的，如2019年秋季全國高考河北等六省卷的第7題，就是考察對(duì)第一自然段的“人類胚胎干細(xì)胞的理解，青海卷的第7題考察對(duì)第一段的“茶馬古道的理解，

5、天津卷第7題考察對(duì)第一段“技術(shù)跨越開展的理解。在閱讀過程中，我們還要隨時(shí)進(jìn)展整合，即將意思一樣或從不同角度表現(xiàn)同一意思的內(nèi)容迅速整合到一起，形成表意完好的語意板塊。從閱讀的目的上說，此步的閱讀仍然屬于整體感知，而不屬于精讀，更算不上研讀，所以，一般來講，我們還不能動(dòng)手做題。從閱讀的時(shí)間分配上看，完成此項(xiàng)工作，大體上是三四分鐘。此外，準(zhǔn)確確定閱讀區(qū)間，即牢牢鎖定答題的范圍。例如，前面所舉的例子，第18題題目設(shè)問：“從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？要答復(fù)這一問題，必須關(guān)注文本的第二段，特別是本段的最后幾句話，也就是把目光牢牢鎖定在這個(gè)范圍內(nèi)。經(jīng)過挑選并提取信息，我們確定正確答案應(yīng)包括兩層

6、意思，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，是線構(gòu)造之美。本質(zhì)上的更深化的理由是“冬天的樹充滿強(qiáng)勁的筋骨，是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。在解答主觀性表述題時(shí)，我們還應(yīng)樹立“賦分意識(shí)，即根據(jù)試題的分?jǐn)?shù)來大膽推斷答案大體上可分為幾點(diǎn)來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)答案也是按照兩條或三條來確定答案要點(diǎn)的。在組織答案時(shí)，可以采用摘錄式方法，即文本中如有現(xiàn)成的答案，如高度概括性的又能準(zhǔn)確解答題目設(shè)問的句子，就可以直接抄錄；可以采用重組法組織答案，即從所確定的閱讀范圍內(nèi)提取可以答復(fù)題目設(shè)問的關(guān)鍵性詞語，然后用我們自己的話連綴起來