五年級上期考試個人總結

1、五年級上期個人工作總結一、期末考試及分析1月15日，進行了期末考試。本次語文考試等級分91.65，人均89.75分?，F(xiàn)就本次考試總結如下。（一）、試卷及答題情況分析。這次考試試題有了一些新的變化。卷面分升到5分，可以看出出題人對學生書寫的重視，意在引導學生規(guī)范書寫漢字。閱讀更趨向于能力檢測，尤其關注隨文理解詞語與理解概括能力的檢測，很好落實大綱對于五年級學生語文素養(yǎng)的要求，很大程度重視了對學生本學期語文能力的考察。一大題雙基部分28分。（一）在拼音下面寫詞語10分。錯誤集中在“zheng fu”一詞，8名學生寫為“征服”，沒有注意聲調問題，個別學生“bu she”寫為“不舍”。（二）把成語補充

2、完整，造句。不難的題，但問題依然有。9人不會填見 知著，2人不會寫不堪設想，這些都是常用的成語，但是出現(xiàn)問題說明平時積累不夠。（三）給加點的字注音，錯誤較多，張明同學出錯4個，替他同學是聲調標錯，對于拼音的問題，在以后教學中還是應該進一步落實。（四）在下面的句子中加標點。出錯嚴重，學生沒有正確理解分號、冒號的使用規(guī)則，扣分超過1.5分有14人。二大題課內閱讀18分。一小題概括“諾曼底”號遇難記一課的內容，有個別學生沒有注意描述的順序，沒有寫出他不同凡響的處理危機的能力及方法。二小題遲到一課中我犯了什么錯誤及爸爸送我銅板與花棉襖后我的想法與做法，張超超、孫曉玉漏做第一問，其他學生完成情況良好，語

3、句通順，內容具體完整。三小題補充詩句，李曉晨、劉念、張燁錯寫“有效”。其他同學沒有錯誤，說明他們很好落實了星期默寫的要求。三大題課外閱讀22分，共兩個閱讀題。在傾斜的傘中，一小題考核學生對題目的認識，這需要熟讀課文，理解內容，從對我和對母親兩個角度來分析，個別學生沒能夠正確理解文章，只答出一個角度。二小題分段，概括段意，五位學生理解出錯，沒有分對段落。學生對文章沒有一個清晰的認識。在山雀中，一小題要求找出句子中寫人物動作的詞，用圓圈起來，再談談自己的理解，學生完成不理想，動詞找不全，理解片面，體會不到作者對山雀的喜愛。杜彥諭、李曉晨、王東閣、陳慶武、張超超、黨騰飛、建怡然完成有差距，張明全錯，

4、理解能力有限。二小題體會這是一對怎樣的山雀，李佳琪、李曉晨、李玄燁4分全失，根本沒有用心去理解內容，錯答為配合默契、知道玩耍等內容。心不在考試之中是根本原因。四大題習作，25分。擴寫鄭人買履，加上周圍環(huán)境等內容。雖然沒有訓練這一課，絕大部分學生完成還是挺不錯的。但是卻出現(xiàn)了四篇跑題作文，張秀紅寫為偷東西，陳慶武寫為堵住自己的耳朵，張雨泉寫為買東西的人，陳曉飛寫為一次難忘的經歷。習作不審題，做題不讀要求是一大惡習。（二）、結合本次考試的問題做出下階段教學打算。1、學生粗心方面的問題還是很嚴重的，如孫曉玉、建怡然、張雨泉、張超超、陳曉飛、陳慶武等，出現(xiàn)的漏題、作文跑題情況完全是粗心大意所致。他們不

5、是不會，而是沒有仔細讀題，認真檢查。這個問題將是下一階段自己的重點工作。從每次作業(yè)抓起，明確要求，找準路子。關注知識生成過程，更關注細節(jié)，更關注平時習慣養(yǎng)成。2、出現(xiàn)知識掌握不牢固的問題，如字音不對，寫錯字的情況，在日常教學中就要注意轉變思想，不要作業(yè)的統(tǒng)一性，而重在效果的檢測上。以自覺的學習取代被動的書寫。不重視寫了多少遍，而將重心放在如何檢查記憶上。3、必須掌握的詞語書寫、造句、背誦不能降低要求，這是基本和基礎的語文學習要求。學生可以分多次過關，但不能過不了關。要掌握的必須去落實，不打折扣。4、對于知識要活學，學活。隨文解詞，理解閱讀，大意概括，劃分結構，這是必備的語文素養(yǎng)，除了在平時要有

6、意識去訓練之外，更要給學生更多的鍛煉機會。拓展閱讀面，多進行此方面的訓練。學生能力提高不是問題。5、習作教學要進一步加強，尤其引導學會審題，明確要求，學會分析。同時，自改、互評、師評這種方式很好，非常有助于學生寫作能力的提高，要堅持下去。要抽出時間多進行片段訓練。這樣才更有利于學生寫作能力的提高。二、本期重點工作完成情況、安全值班盡心盡力，每次到自己值班輔導時，總感覺到的是緊張與不安。害怕出問題的思想驅使著自己腿要快，多巡視，從而能提早發(fā)現(xiàn)問題及時處理；眼要勤，多看；嘴要勤，多說，對于危險狀況及時制止；中午、下午吃飯時堅持與學生同在餐廳，維持秩序，確保安全。從而確保在自己值班期間沒有發(fā)生一起安

7、全事故。、成語積累工在平時，效果顯著。對于積累任務，進行合理分解，每周一安排學生在黑板右側書寫出來，要求學生以小組為單位進行意思理解，周五中午進行聽寫與點名講解、造句。同時，與小組成績掛鉤，使本班學生成語積累增加不少。、糾正坐姿工作及習慣養(yǎng)成有一定成效，但存在很多問題，有待進一步努力。現(xiàn)在，五年級已經有兩位學生佩戴眼鏡，還有兩位已經近視，這與學習書寫習慣有很大關系，說實際話，我不想更不愿意讓我的學生步我的后塵，所以提醒更加頻繁，同時采用戴眼鏡和我進行隆重握手的方式來提醒其他同學。在三個好習慣的培養(yǎng)中，一方面進行了自我調整，尤其改變學生提問題自己有時不冷不熱甚至指責的問題，不斷鼓勵學生提問；一方面公布自己的號碼，鼓勵學生網(wǎng)上交流，同時利用網(wǎng)絡聊天對學生進行提醒，避免了當面交流時的抵觸情緒；一方面開展了我為老師提建議活動，了解學生需求，最大程度發(fā)揮學生能動性，征集并匯總學生對自己的建議及意見條，張貼在