九下文言文導學案

1、打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學案17.公輸第一課時一、 教學目標：【點亮航標燈】1、了解墨子的生平事跡及其政治主張，以及墨家思想的集成一一墨子。2、了解課文涉及的相關歷史知識，積累文言詞語，能夠借助工具書、課文注釋和相關資料讀懂課文，理解課文的基本內容。二、課前熱身【揚帆起航踏征程】1. 公輸選自。墨子名,相傳為時期國人，是學派的創(chuàng)始人。墨子原有 71篇，現存53篇。墨子宣傳“非攻”“兼愛”等主張，反映 小生產者的利益和愿望。其學說與孔子對立，在戰(zhàn)國時影響很大，與儒家并稱“顯學”。文 章邏輯性強，語言質樸，富于說服力。關于“兼愛”和“非攻”。墨子思想的精髓：1、兼愛：愛天下所有的人。 2、非攻：

2、反對侵略戰(zhàn)爭，維護和平。他要“興天下之利，除天下之害”。為此，他不惜“摩頂放踵而利2. 公輸：公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠、魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯 （重武器），鉤鉅（現在還用）以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。3、自讀感知課文，給下列生字注音。公輸盤（）械（）至于郢（）請說

3、之（）見我于王（）文軒（）輿（）糠糟（)( )犀兕（）（）麋鹿（）魚鱉（）黿（）罨()雉兔（）鮒魚（）梓（）楩楠（）( )長木（）以牒為械（）守圉之器（)禽滑厘（）三、合作探究【團結就是力量】1、解釋加點的字詞。(1)起于魯（2）吾義固不殺人（3） 請說之不可謂知類（5）胡不已乎(6)胡不見我于王文軒(8)敝輿(9)荊之地方五千里(10)宋元長木(11)善哉(12)雖然(13)以牒為械_(14)攻城之機變.(15)吾知所以距子矣(16)待楚寇矣 (17)雖殺臣，不能絕也 2、指出下列句中通假字的本字并解釋(1) 子墨子九距之。 (2)子墨子之守圉有余。(3)公輸盤詘。公輸盤不說3.寫出下列多義

4、詞語的含義。(1 )子：子墨子聞之()愿借子殺之()率妻子邑人來此絕境()(2)見：胡不見我于王？()于是見公輸盤()扁鵲見蔡桓公()(3 )之：愿借子殺之() 請說之()宋何罪之有？()荊之地方五千里()臣以王吏之.攻宋也()(4)為：公輸盤為.楚造云梯之械()夫子何命焉為.?( )吾從北方聞子為梯()子墨子解帶為城()必為有竊疾矣()4、小組合作，完成下面句子的解釋。(1) 夫子何命焉為?(2) 宋何罪之有？ (3) 胡不見我于王？ (4) 此為何若人 ？ (5) 臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 (6) 雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。 (7) 宋之地方五百里， 此猶文軒之與敝輿也。 (8

5、) 雖殺臣，不能絕也5、小組合作，在完成句子詞語解釋的基礎上，疏通文意，找出難解決的詞語和句子，想辦法解決。6、請你用自己的語言概括本文的主要內容。打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學案17.公輸第二課時、教學目標：【點亮航標燈】1、通過對人物形象描寫的分析與鑒賞，理解墨子“兼愛”“非攻”的政治理想，培養(yǎng)學生 熱愛和平、反對不義戰(zhàn)爭的人文情懷。2. 感受公輸語言的簡潔，論辯的精妙。二、課前熱身【揚帆起航踏征程】1 、用原句回答：表明事情起因的句子是。 結果的句子是。2 、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經過和內容。3、全文可分為四部分，請加以簡要概括: 。第一部分：（）：第二部分：（）

6、：第三部分：（）：第四部分：（）：4、文中哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質？三、合作探究【團結就是力量】1. 理清戰(zhàn)爭的性質。宋、楚兩國的實力對比怎樣？課文中有沒有這方面的交待？2、理清課文思路。墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為哪三個步驟？3、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術。（ 1 ）墨子是怎樣說服公輸盤的呢？（2）墨子又是如何說服楚王的呢？（ 3 ）公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責，不放棄攻宋，其實他們都認為自己確有勝算的把 握。墨子又是怎樣對待的呢？（ 4 ）墨子的勸說技巧表現在哪些方面？4. 分析文中的人物形象。墨子，公輸盤：楚王：5、墨子與公輸盤，楚王的這場

7、斗爭給予我們什么樣的啟示？請聯系實際，談談你的看法。四、牛刀小試【收獲成功與快樂】1解釋下列加點的字。公輸盤不說：（）請說之：（)知而不爭：（）不可謂知類：（)2用“ /”線標出下面句子的停頓。荊 國 有 余 于 地 而 不 足 于 民。3翻譯下面句子。 夫子何命焉為？ 4（1）第一段交代子墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？（2）公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫出一個與這兩位歷史人物有關的成語。 5墨子勸服公輸盤的語言頗具特點，從論辯技巧上看，你認為成功的關鍵在哪里？ 打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學案18孟子兩章 第一課時 得道多助，失道寡助一、教學目標：【點亮航標

8、燈】 1 、掌握課文的思想內容（中心論點）。 2 、學習課文結 構嚴謹、層層推進的論證方法。 3 、掌握課文的論辯語言。二、課前熱身【揚帆起航踏征程】1 、簡介孟子和孟子 ：孟子，名，思想家，教育家，是繼以后儒家學派的代表人物，與 孔子合稱 “”，并有 “”之稱。 孟子是 學派的經典著作之一， 記述了孟子的、 哲學主張及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。全書共篇，計 261 章，約 35000 字。 南宋朱熹將孟子 、 、并稱為“四書” 。2、朗讀課文，注意下列字的讀音。夫環(huán)而攻之（） 米粟非不多也（） 親戚畔之（）3. 你能讀準下列句子的節(jié)奏嗎？（1）、域民 / 不以/ 封疆之界，固國

9、/不以/山溪之險，威天下 / 不以/ 兵革之利。（2）、得道者 / 多助，失道者 / 寡助。寡助 / 之至，親戚 / 畔之；多助 / 之至，天下 / 順之。4. 看注釋，試譯全文。三、合作探究【團結就是力量】1、解釋加點詞：天時（）不如地利 （） 地利不如人和（） 七里之郭（） 環(huán)（）而攻之而不勝是（）天時不如地利也池（）非不深也兵革（）非不堅利也委（）而去（）之域（）民不以（）封疆之界威（）天下得道（）者多助寡助之（）至 （ ）親戚（）畔（）之故（）君子（）有不戰(zhàn)2、解釋一詞多義：道：1、會天大雨，道不通（） 2、得道者多助（） 3 、伐無道，誅暴秦（）固：1、固國不以山溪之險（） 2、汝心

10、之固，固 不可徹（）池：1、有良田美池桑竹之屬（）2、池非不深也（）國： 1、固國不以山溪之險（）2、搜于國中三日三夜（3、翻譯下面句子：（1）然而不勝者，是天時不如地利也。（2）故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（3）得道者多助，失道者寡助。（4）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。4. 本文的中心論點是。5、本文是針對當時那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭的勝負取決于人心向背這樣一個深刻的道 理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進行論證的呢？6、從第2、3自然段來看，作者認為決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？最重要的一個因素是什 么？那么孟子

11、認為“人和”包括哪些具體內容？作為一名君主， 他得“人和”情況會怎樣？ 不得“人和”，結果又如何呢？7、怎樣才能得到“人和”呢？8、你知道歷史上或生活中的哪些例子印證了“得道多助，失道寡助”這一古訓？跟同學們 介紹一下。四、牛刀小試【收獲成功與快樂】1下列句子中加點詞語理解有誤的一項是（）A.環(huán)而攻之而不勝 （包圍）B.池非不深也 （水池）C.寡助之至，親戚畔.之（畔：通“叛”，背叛）D.域民不以封疆之界 （限制）2 對下面句子翻譯有誤的一項是（）A 故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣（所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利）B 三里之城，七里之郭（方圓三里那樣的小城和方圓七里的大城）C 委而去之（棄城而逃）D

12、威天下不以兵革之利（不能只靠武力強大來震懾天下）3 下面判斷有誤的一項是（）A 孟子相傳是孟子及其弟子所作。 B 文章采用了“總分總” 的結構模式。 C 文 章第（四）段運用了正反對比論證和舉例論證的方法。 D 本文駢散結合，讀來瑯瑯上口， 朗讀時要注意節(jié)奏正確。比如“城 /非不高也”、“故/ 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) /必勝矣”。4 對文章內容理解有誤的一項是（）A 文中與“得道者”意思相同的一個詞是“君子” 。 B 作者在論述戰(zhàn)爭的三個要素時，著 重強調了“人和” 。 C 文章的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和” 。D 文章集中反映了孟子“仁政” 、“法治”的思想。打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學

13、案18 孟子兩章 第二課時生于憂患，死于安樂一、教學目標： 【點亮航標燈】 1、積累一些文言詞匯；分析作者如何層層深入論證論點的方法，把握文章寫作特色。 2、聯系古今中外歷史和現實領會人處于困境才會奮發(fā)有為 樹立正確對待苦難和安樂的人生態(tài)度。二、課前熱身【揚帆起航踏征程】 1、朗讀課文，注意下列字的讀音。畎畝（） 傅說（） 膠鬲（行拂 亂其所為（ ） 曾 益其所不能（, 國無憂患往往遭到滅亡的道理，孫叔敖（）法家拂 士（百里奚 （2、 寫出文中三個通假字的本字和意思。 （1）曾益其所不能（ 2）困于心， （3）入則無法家拂士3. 結合注釋，試譯全文。 三、合作探究【團結就是力量】 1、解釋加點

14、字詞。 舜發(fā) 于畎畝之中衡于慮（ 過（ ） 故天將降大任 勞其筋骨 （ 所以動以忍性（ 衡于慮傅說舉于版筑之間 （于是人也（ 國恒亡（而后喻（入則無法家拂士 （ ） （ ） 行拂亂 其所為）曾益 （ ）出則無敵國外患者而后作2. 古今異義詞：（1）舉于版筑 （2）舉于士今義：；古義：。之間今義：；古義：。3. 多義詞：1. 舜發(fā)于畎畝之中（） 2. 故天將降大任于是人也3. 征于色（） 4. 生于憂患（）1. 而后作（） 2. 而死于安樂也（）1. 發(fā)于畎畝（） 2. 發(fā)于聲（）1. 行拂亂其所為（） 2。拂士（）于：而：發(fā)： 拂：管夷吾舉于士 必先苦其心志 空乏其身 人恒 征于色4、翻譯句子

15、 。（1） 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其 所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（2） 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。（3） 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（4） 然后知生于憂患，而死于安樂也。5. 本文的中心論點是什么？。6、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示？7、請你舉出古今中外同類型的事例。8、課文除了舉例論證外，還用到了哪種論證方法？作者是怎樣進行論證的呢？你知道歷史 上有哪些因此而亡國的例子？9、你能由本文的題目而聯想到的一個成語是什么？請寫出至少兩則

16、和和本文闡述的道理相似的名言警句。10、2008年的雪災、“5 12”地震、青海玉樹地震等，一次次考驗著我們的祖國。我們渴 望天佑中國，但我們也深知“多難興邦” 。幾千年來，中華民族雖歷經滄桑，飽受磨難，但 我們今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的東方。結合課文分析：多難為何能興邦？ 四、牛刀小試【收獲成功與快樂】1. 選文中孟子主要講了兩方面的問題，一是造就人才，二 是 ；得出的結論是“生于憂患， 死于安樂”，用現在的話說就是 。2. 孟子的說理散文善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達效果？請你以第二段為例加以 具體分析。3. 第 3 段緊承上文從正反兩方面加以推論，其中從正面推論的是哪句話？

17、4. 孟子在選文第段中以六位歷史人物的經歷告訴人們： 人 要成大器， 必須經受磨煉。 下面列出的名言中，與之意思相近的是（）和（ ）這兩句。A. 古人大業(yè)成，皆自憂患始。B.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。C. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 D. 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學案19魚 我 所 欲 也 第一課時一、教學目標： 【點亮航標燈】1 、熟讀課文，積累文言詞語。2、掌握課文中心論點，了解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。二、課前熱身【揚帆起航踏征程】1 、資料鏈接 孟子主張性善，這是因襲孔子的“性相近也，習相遠也”的觀點。他認為人生而具有惻 隱之心（

18、仁）、羞惡之心（義） 、辭讓之心（禮） 、是非之心（智）。只要不使這些“善心”喪 失，就在道德方面具備“仁義禮智” 。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生、義重于 利和不義可恥的道理，提出“舍生取義”的主張。孟子認為，如果把生命看得比義重就會做出各種不義的事情來。他對比了兩種生死觀， 贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴密；引譬設喻，生動形象；排比鋪陳，氣勢恢弘。體現了孟子一書文筆的特點。2、自讀課文。要求讀準字音，讀出停頓，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。注意下列加點字的音： 茍（ ）得所惡（）不辟（ ）

19、 一簞食（ ）蹴（ ）羹（）得我與（ ）鄉(xiāng)（ ）為身死而不受 今為（ ）宮室之美為.（ ）之3、注意下列句子的停頓： 所欲有甚于生者如使人之所欲莫甚于生使人之所惡莫甚于死者 是亦不可以已乎鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之4、自讀課文，結合注釋并借助工具書掌握文言字詞義，理解課文大意。三、合作探究【團結就是力量】1.重點字詞：1、魚我所欲也（）2、有甚于生者（)( )3、不為茍得（)( )4、故患有所不辟也( )(）5、如使人之所欲（）6、由是則生而有不用也（)7、是故所欲有甚于生（)8、非獨賢者有是心也（)(）9、賢者能勿喪耳（)10、一簞食()11、一豆羹 （）（)12、呼爾而與之（)(）1

20、3、蹴爾而與之（）14、乞人不屑也（)15、萬鐘則不辯禮義而受之（)()16、何加（)17、為宮室之美為.之（）（）18、得我與()(）19、鄉(xiāng)為身死（)20、是亦不可以已乎（）21、失其本心( )2.找出句中通假字并解釋：（1）故患有所不辟也（2 ）萬鐘則不辯禮義而受之（3）所識窮乏者得我與 （4 ）鄉(xiāng)為身死而不受3辨析加點詞語在不同句子中的意思.是：1.非獨賢者有是心也（）2.是亦不可以已乎（）為：1. 鄉(xiāng)為身死而不受（） 2. 今為宮室之美而為之（）（）而：1. 呼爾而與之（） 2. 由是則生而有不用者（）于：1. 所欲有甚于生者（） 2. 萬鐘于我何加焉（）4. 翻譯句子：（1）生，亦

21、我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（2）由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。（3）呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。（4）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。（5）此之謂失其本心。5、課文的中心論點是什么？從哪里看出？打古鎮(zhèn)中學九年級下冊語文導學案19魚 我 所 欲 也 第二課時一、教學目標：【點亮航標燈】 1、把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法。 2、引導學生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位。做一個明辨是非，永葆 善良之心的人。二、合作探究【團結就是力量】 1、上節(jié)課，我們講到本文的中心論點是什么？作者開始就提出來的

22、嗎？為什么不一開始就 提出來呢？2、孟子所說的“義”是什么呢？是不是為朋友兩肋插刀，法律都可以不顧了呢？3、文中哪個詞語與這個“義“的意思相近呢？4、論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的?但是，而5、孟子認為：人人都有這種重義之心，人人在生與義不可兼得之時都應舍生取義。 在現實生活中卻并非都是如此， 有的人在窮困危急的情況下可以拒絕別人侮辱性的施舍， 在和平安寧的環(huán)境中卻見利忘義。 這種現象該如何解釋呢？舉一個例子不可以嗎？為什么要 舉兩個例子？6. 讀句子：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）生命誠可貴， 愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。 （匈牙利裴多菲）人生

23、自古誰無死，留取丹心照汗 青。（文天祥）砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰）這幾句話 表現了作者怎樣的價值取向？7、“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也?！泵献右谎裕?醒幾千年。 多少仁人志士追隨著“取義”之路，開拓了一條精忠之道。 縱使路途再漫長，也 要上下求索的屈原， 終因遭毀謗，為了證明自己的清白， 懷著悲憤投入汩羅江，“亦余心之 所善兮，雖九死其猶未悔”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。魯迅以 筆代槍，在文壇掀起千層浪，留下了“我以我血薦軒轅”的動人詩句。 對于今天的我們，親 歷生與義的重大抉擇也許很難得，但我們的人生不乏

24、選擇。我們一直在選擇，謹慎地選擇。 模仿下面一段話，發(fā)表對選擇的感言。選擇博愛，我們品味異樣精彩的人生；選擇回憶，我 們度量往事的厚重； ,三、牛刀小試【收獲成功與快樂】1、下面選項中加粗字的意義相同的一項是（）A. 故不為 茍得也 茍富貴 B. 非獨賢者有是 心 也 予嘗求古仁人之 心C.生于憂患 故患有所不避也 D. 故不為茍得也 故自號曰醉翁也2 、 文 章 開 頭 用 的 方 法 引 出 本 文 的 中 心 論 點 ， 即 。文天祥過 零丁洋 中體現這種追 求的詩句 是： a”“ ， ?！遍喿x下面兩個語段 , 完成 16 19 題。（一）萬鐘則不辯禮義而受之， , 此之謂失其本心。（節(jié)選自魚我所欲也 ）（二）孔子見齊景公，景公致廩丘以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景